中学教育心理学第三章.pptVIP

第三章 学习理论 第一节 学习问题的一般概述 第二节 行为主义的学习观 第三节 认知心理学的学习观 第四节 人本主义与建构主义的学习观 第一节 学习问题的一般概述 一、学习的概念 广义：人和动物共有的一种心理现象，是由经验引起的较持久的心理和行为变化过程； 次广义：专指人类的学习。在社会生活实践中，以语言为中介，自觉的，积极主动的掌握社会和个体经验的过程； 狭义：在校生的学习，在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地接收科学文化教育的过程。 第二节 行为主义的学习观 一、桑代克的联结主义学习观 二、斯金纳的操作强化学习理论 三、班杜拉的观察学习理论 第二节 行为主义的学习观 一、桑代克的联结主义学习观 1。学习的实质是刺激与反应之间形成的联结的过程； 2。学习联结是多次试错的结果； 3。学习遵循右面三原则： 第二节 行为主义的学习观 一、斯金纳的强化学习理论(Skinner) 1。学习的本质是：反应概率的变化； 操作性条件反射 2。强化理论：； 3。教学机器与程序教学： 第二节 行为主义的学习观 一、班杜拉的观察学习理论 1。学习的本质是：观察模仿学习； 2。三元交互理论： 3。类型：形式：直接，观察学习 过程：注意过程，保持过程，再现过程，动机增强 第二节 行为主义的学习观 行为主义核心观点： 1.联结 学习过程是有机体在一定条件下形成刺激与反应