2018版高中语文人教版必修五课件：第二单元 单元写作 “写得充实”定向练 -语文备课大师【全免费】.pptVIP

“写得充实”定向练 目标·重点　掌握作文充实的技巧，写出内容充实的文章。 第二单元　回肠荡气的抒情—— 栏目索引 一、典文•赏析 二、技法•点拨 三、实战•演练 一、典文•赏析 提示 精神的三间小屋 毕淑敏在《精神的三间小屋》中说：精神有三间小屋。第一间，盛放我们的爱和恨；第二间，盛放我们的事业；第三间，盛放我们自己。 引入话题。 在我们的心中也有三间小屋。 过渡简洁自然。 第一间，盛放我们的苦难。南太平洋的小岛幼龟，只有经老鹰不断地啄食，才能在竞争中得以生存。而没有丝毫苦难意识的龟群，终将成为雄鹰的腹中之食。没有经过流水冲蚀的卵石，不会发出夺目的光彩；没有经过风雨洗礼的树木，不会在风雨中愈益苍翠；没有经过苦难洗礼的人类，不会在自然面前更加挺拔。 提出第一个分论点，分析论证。 苏轼一生颠沛流离，多次遭贬，但他的心中总是将苦难承载。“乌台诗案”后被贬黄州的苏东坡，依旧乐观地迎接苦难，在给友人李常的信中写“虽遭贬于此，遇事者有尊主泽民者，则为之录”。这才是一代伟人文豪的处世之学，将苦难放在心底，微笑面对生活。 运用事实论证第一个分论点。 第二间，盛放我们的思想。接受错误信息的幼龟，没有经过自己的思考，就争先恐后地拥向海滩，等待它们的，将是灭顶之灾。对于一个人来说，经过思考，再作出决定，才是智者。法国作家帕斯卡尔在他的《人是一根会思想的芦苇》中说：“人是自然界最脆弱的一根芦苇，但是，人是一根会思想的芦苇。” 提出第二个分论点，紧扣材料分析。 提示 古有言：三思而后行。充分地思考，才能扫清行进之中的障碍，庞涓未经深思，轻信孙膑所设之计，才有了“庞涓死于此树之下”的遗憾；司马懿未经熟虑，轻信孔明空城之计，才有了拥有重兵而致大败的千古遗恨。而正因为有了多次思考，敢于否定前人，才有了给阿基米德一个杠杆，他可以撬起整个地球的佳话，才有了给卡文迪许一杆巨称，他可以称出地球质量的传奇。 列举多个材料分析论证。 第三间，盛放我们自己。即使是年幼的龟，也可以在危难时刻缩回去，重新审视世界，作为有成熟心智的人类，更应摆正自己的位置，即使有苦有难，也可以经过思考，找寻出路。坚信，我是自己的主宰，虽然失望，但不绝望。 提出第三个分论点，紧扣材料分析。 提示 晋朝时代黑暗，朝廷腐败，却自有“竹林七贤”在一片乱世之中吟唱自己的生命价值观。于是有了嵇康的竹林打铁、广陵绝唱，有了阮籍的“时无英雄遂使竖子成名”的高呼，有了刘伶抱栏而舞，把盏而歌的吟唱。 论据恰当典型。 这精神的三间小屋，需要以能够承受苦难的心灵作柱，以能够遇事三思的大脑作梁，最后以自己为墙，建成窗明几净、阳光四溢的三所小屋！ 总结全文，呼应题目。 提示 这是一篇规范、充实的议论文。文章开头用著名作家毕淑敏的《精神的三间小屋》，引出“我们心中的‘三间小屋’”：一曰盛放苦难，二曰盛放思想，三曰盛放自己。而这三点都是在材料的内容和含意的范围内的，作者总是有意识地把它们与材料内容联系起来进行论述。在论证每个分论点时，作者在就事论理之后，列举了古今中外、历史与现实中许多典型的人物事件作论据。既有“点”上事例的重点剖析，如苏轼的典型例子，概述之后，精当地分析；又有“面”上事例的分析，如阐述第二和第三两个方面时分别列出了多个人物和事例。旁征博引，点面结合，论据充实，分析精辟，论证有力。 赏析 返回 二、技法•点拨 充实，就是作文材料丰富、形象丰满。材料丰富就是指文章使用材料种类多、数量大，内容丰富，血肉丰满。形象丰满就是指叙事类作文中能够塑造出具体可感，有血有肉的人物形象，做到既能绘形，又能传神，使人物形象有独特的性格、有丰富的精神世界，能真实自然地站立起来。 要使作文内容充实、言之有物，避免“假、大、空”，防止捏造事实，无病呻吟，夸大其辞，无的放矢，还须做好以下几个方面： (一)积累素材，充实自己的作文材料，让文章变得丰满 积累材料在平时，大脑的仓库是在有意无意中丰富起来的。巧妙利用现有条件，激活现有库存，适量吸入新鲜空气，做到“内容充实”应该不是什么难事。 1.从生活中挖掘材料。 有些同学可能会抱怨，我们的生活经历少，生活内容单调，没多少可写的材料。但只要用心观察和感悟，还是能从比较“少”和“单调”的生活中发掘出丰富的素材的。 问题(1)：请同学们讨论，生活中哪些素材可写入文章。 提示　家庭亲情、亲戚街坊、师生情谊、同学朋友甚至素不相识的人，旅游购物、文化娱乐，所见所闻、所感所想，喜怒哀乐、酸甜苦辣，无不可入文。 提示 2.从课本中挖掘材料。 课本(包括历史、政治等)、读本乃至练习册上的阅读材料是作文的素材宝库。就语文来说，高中三年教材、读本就有