《她是我的朋友》教学设计-关列娟.docVIP

18 她是我的朋友 关列娟 【教学目标】 1.学习本课8个生字，正确认读“医院”、“医生”、“消息”、“确认”、“输血”、“血型”、“草垫”、“酒精”等词语。 2.有感情地朗读课文。 3.抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。 4.理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。 【课时安排】两课时 【教学准备】 课前请学生用各种方式了解一些关于友情的动人故事；让学生想一想自己曾为好朋友做过什么事情，或者想一想自己的好朋友曾为自己做过的让自己感动的事。 【教学过程】 第一课时 【课时要点】 1.正确读写生字、词语。 2.初步学习抓住人物之间的关系概括主要内容的方法。 一、导入新课 1.（板书：朋友）同学们，你有朋友吗？你为你的朋友做过什么？这节课我们就来 HYPERLINK \t _blank 学习一篇描写朋友的课文。 2.补充完整课题后齐读课题。 说明：本课课题揭示了文章的中心，从课题入手，通过联系学生的生活实际，激发学习的兴趣。 二、初读课文 1.师：这是一个怎样的故事呢？媒体出示： 学习建议： 1.自学生字、新词，读准字音、认清字形，用学过的方法理解词语的意思。 2.读通课文，思考：课题中的“她”是谁，“我”是谁，这对朋友之间发生了什么事？ 2.检查自学情况。 （1）媒体出示： 输血 抽血 啜泣 呜咽 （2）指导多音字的读音。 媒体出示： 输血（xuè）：血型、血管 　　抽血（xiě）：献血、流血过多、失去的血、所有的血 （3）指名分节读课文。 （4）交流：课题中的“她”是谁，“我”是谁，这对朋友之间发生了什么事？ 说明：三年级孩子已经有较强的识字认字能力，对于本课中的词语已经基本能够掌握，因此教学时安排让学生自学本课生字新词，检查时只出示学生较难把握且跟本课教学密切相关的四个词语“。“输血”、“抽血”的出示是要检查学生对“血”读音的掌握情况，“啜泣”、“呜咽”的出示是为本课教学作好铺垫，因为人物情感的变化主要是从这两词语中体现出来的。 三、研读课文 1.师：同学们，课题中的“她”仅仅是一个受伤的小姑娘吗？再看看书，谁来补充？ 2.交流后媒体出示：经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。 3.体会“迫在眉睫” （1）指名读，思考当时情况如何？ （2）师：你看，此时血就是小姑娘的──不及时输血，小姑娘就会──所以说她必须── （3）书上用了一个什么词来概括此时的情况？（迫在眉睫）还可以用什么词语来形容？（十万火急.千钧一发……） （4）指导朗读：输血迫在眉捷，而医生和护士又都不具有她的血型。体会当时的情况，用心读读这段话。 媒体出示： 经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。输血迫在眉捷。医生和护士都不具有她的血型。 说明：引导学生自学讨论，以自由谈话的方式汇报自己的 HYPERLINK \t _blank 学习收获，使学生在对话中运用已有的知识解决问题，同时提高学生的语言表达能力，活跃思维，调动 HYPERLINK \t _blank 学习的主动性。 四、复习巩固 1.师：小女孩伤势特别严重，输血势在必行，但医生和护士都不具有她的血型，只有几个孩子有，如果孩子们不愿意献血的话，小女孩生命肯定就此结束。到底有没有人愿意献血呢？小女孩到底会不会死呢？下节课继续学习。 2.媒体出示： （1）比一比，再组词。 输（ ） 拭（ ） 捂（ ） 愉（ ） 试（ ） 语（ ） 竭（ ） 炸（ ） 酒（ ） 喝（ ） 昨（ ） 洒（ ） （2）多音字注音再组词。 血（ ）（ ） 咽（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 五、拓展作业 1.抄写生字、词语。 2.熟读课文。 第二课时 【课时要点】 引导学生理解描写人物神情、动作的词句，提出问题，探究人物的内心活动，体会人物的心情。 一、导入新课 1.听写词语。 输血 抽血 啜泣 呜咽 迫在眉睫 2.师：在女孩生命岌岌可危的紧急关头，事情是怎样发展的？ 二、初读课文，体会阮恒举手过程中的心理活动状况。 1.男孩子为什么要救女孩呢？那这是一个不经思考的突然决定吗？读读课文，找到有关的句子。 媒体出示： 一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。忽然又放下去，然后又举起来。 2.体会“害怕” （1）媒体出示： 一