19 十二次微笑（导学案）.docVIP

19.十二次微笑 课题 十二次微笑 课型 新授课 设计说明 在教学中师生之间是平等的，在教学时，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变。指导学生通过自主、合作、探究的方式学习，调动学生的生活经验或积累来交流感悟，理解认识空姐十二次微笑的魅力。教学时，以读为本，以悟为魂，指导学生在读中悟，养成一边读一边悟的良好阅读习惯，学会品味文中的重点词句，体会词句是怎么表现文中人物的思想感情，把阅读和感悟有机地结合起来，使学生在阅读中悟情明理，获得思想启迪。 学前准备 1.搜集有关微笑的资料。（师生） 2.制作多媒体课件。（教师） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1.会写15个生字，会认7个生字，正确认读“小心翼翼、热情洋溢”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 学习重点 学习生字，有感情地朗读课文。 学前准备 1.搜集有关空姐礼仪的资料。（师生） 2.自学生字词，熟读课文。（学生） 3.制作多媒体课件。（教师） 教学环节 导案 学案 达标检测 一、由图导入，揭示课题。（用时：5分钟） 1.（课件出示两张空姐照片）。师：同学们，从服装上看，知道她们是什么人吗？知道她们是干什么的吗？ 2.师：是啊，她们那美丽的微笑给我们留下了非常美好的印象。你想跟她们交朋友吗？微笑充满魅力，生活中多一份微笑，便会多一份快乐。今天，我们也来学习一篇关于微笑的文章。（在黑板上板书课文题目） 3.读了课题，你们有什么样的疑问呢？ 1.学生仔细观察她们的表情，说说她们给你留下的印象。 2.学生齐读课题。 3.学生质疑问难：（谁在微笑？为什么会有十二次微笑？） 1.根据搜集到的资料，谈谈你所知道的空姐礼仪有哪些？ _______________________________ _______________________________ 二、初读课文，扫清字词障碍。（用时：10分钟） 1.引导学生朗读课文，同桌之间互相评一评。 2.出示带拼音的苹果形生字卡片，学生认读（齐读，指名带读，开火车读等），教师纠正读音。 3.引导学生自由讨论，交流识记生字的方法。（教师在黑板上画一棵苹果树的轮廓，并把不带拼音的生字卡片贴在树上。） 4.出示词语卡片，学生认读后交流对词语的理解，介绍好的理解方法。 1.学生选择自己喜欢的方式读课文，与同桌之间互相评一评。 2.学生多种方法认读（生字卡片齐读，指名带读，开火车读等）。 3.学生自由讨论，交流识记生字的方法。 4.学生相互交流对词语的理解。 2.我是小小书画家。 yán wù lǚ tú （ ） （ ） wěi qū liànɡ jiě （ ） （ ） nǎo nù biǎo shì （ ） （ ） 3.比一比，再组词。 采（ ） 凉（ ） 睬（ ） 谅（ ） 怒（ ） 延（ ） 努（ ） 廷（ ） 4.我会按要求填空。 （1）“封”字偏旁部首是（ ），除去部首还有（ ）画，组词（ ）。 （2）“屈”用音序查字法先查（ ），再查音节（ ），第六笔是（ ）。 三、再读课文，理清脉络。（用时：15分钟） 1.点名学生开火车读课文。 2.引导学生分小组讨论：每个自然段写了什么内容？课文主要讲了一件什么事？ 3.各个小组在组内先相互交流，进行改进。并推荐代表准备发言。 4.反馈学习情况。 1.学生开火车读课文。 2.以小组为单位，讨论：每个自然段写了什么内容？课文主要讲了一件什么事？ 3.各个小组在组内先相互交流，进行改进。并推荐代表发言。 4.讨论交流。（课文写的是在一次飞行的旅途中，一位空姐的疏忽带来了乘客的不满，但空姐真诚的歉意，一次次的微笑服务，最终还是打动了乘客的心，换来了乘客的理解和信任。） 5.概述课文的主要内容。 _______________________________ _______________________________ 6.按课文内容填空： （1）她（ ）地把水送到那位乘客跟前，（ ）地说：“先生，实在对不起，由于我的（ ），（ ）了您吃药的时间，非常（ ）！” （2）她（ ）地发现，那位乘客在本子上写下的并不是（ ），而是一封（ ）的表扬信。 四、记忆字形，指导书写。 （用时：10分钟） 1.对于一些笔画简单、容易记忆的生字，让学生自己分析，练习书写；对于一些难写的字，教师示范。 2.重点指导：“乘”“延”“旅”。 1.对于一些笔画简单、容易记忆的生字，学生自