1.1从自然数到有理数教学设计(第1课时)2016.9.docVIP

PAGE PAGE 4 课 题 1.1从自然数到有理数(1) 教材解读 1\自然数和分数是由于人们生活和生产实践而产生的；自然数和分数的意义、应用及相互转化 2经历在解决实际问题的过程中的应用，感受数还需进一步拓展。 教学目标 知识技能目标 了解自然数和分数是由于人们生活和生产实践而产生的； 了解自然数和分数的应用，解决一些简单实际问题； 过程性目标 经历在解决实际问题的过程中的应用，感受数还需进一步拓展。 预习作业 课本 课后作业 作业本 教学板块 教师“教”内容设计 学生活动设计 一、教学过程： 自然数 （一）、复习引入(5分钟) 思考：小华和她的7位朋友一起过生日，要平均分享八块生日蛋糕，每人可得多少蛋糕？ 那么，小华和她的7位朋友一起过生日，要平均分享一块生日蛋糕，每人可得多少蛋糕？ 指出：小学时，我们不仅学习了自然数，还学到了分数与小数。 师：我们这节课的任务呢，主要就是认识、运用自然数和分数了。 首先，我们一起来看看自然数： 产生。“结绳计数”。 ★★注意：自然数从0开始. 作用。 问题1：你知道自然数有哪些作用？（让学生思考、讨论后来回答，教师提示补充）自然数的作用： (1)计数:一般地,用数数的方法得到的数据 如：51枚金牌，是自然数最初的作用； (2)测量:一般地,借助工具得到的数据 如：小明身高是168厘米； (3)标号:人为的编号，像门牌号、学号、座位号、城市的公共汽车路线等 如：班级101,102 (4)排序:为了表示某一种顺序的数据。如:年份、月份、名次等. 如：2013年 ★注意：基数和序数的区别. 【设计意图】：自然数在小学里已经非常熟悉，因此教师以提问的形式，帮助学生回忆有关知识 例： 我国长城始建于公元前7世纪，前后修造了2000余年，明长城从山海关到嘉峪关，实际长度为5130千米（合一万零二百六十里），故称为万里长城. 问题1：这段话中看到了哪些数？它们属于哪一类数？ （二）、小试身手（多媒体显示，学生独立思考完成后，请学生回答） 下列语句中用到的自然数，哪些属于计数和测量？哪些属于标号和排序？ （1）、 2013年我们嘉外共有初一学生共51位； （2）、小明哥哥乘1425次列车从北京到天津； （3）、小明今年身高168cm 接下来，我们看看分数与小数(5分钟) （一）、复习旧知 问题2：在解答下列问题时，你会选用分数和小数中的哪一类数？为什么？ = 1 \* GB2 ⑴小华和她的7位朋友一起过生日，要平均分享一块生日蛋糕，每人可得多少蛋糕？ = 2 \* GB2 ⑵小明的身高是168厘米，如果改用米作单位，应怎样表示？ （让学生说说为什么，使学生理解什么时候用分数，什么时候用小数，关键是怎样方便简单） （二）、小试牛刀 （1）分数可以转化为小数 指出：分数可以看作两个整数相除，分子当被除数，分母当除数，因此分数可以转化为小数（有限和无限）. （2）小学里学过的小数怎样转化为分数 思考：π可以化成分数吗？ ★结论：分数都可以化为小数（有限和无限）； 小学里学过的小数（除外）也都可以化为分数 二、合作探究(20分钟) 1.小慧要从温州出发前往北京参加夏令营，她必须先从温州乘大巴到杭州，再从杭州乘坐18:25的T32次列车到北京，而从杭州汽车站到火车站的过程中大约要花去40——50分钟时间，温州到杭州全程400千米，大巴车每小时行100千米。 请大家帮小慧算一算，她最迟要几点钟从温州出发？请你帮小慧列出算式。分别用自然数和分数列。 （让学生充分思考、讨论后请小组代表书写算式并计算，同学和教师一起批改） 解： 1、用自然数到： ?400÷100=4（时）???????? 18时25分-4时-50分=13时35分 ? 2、用分数列： ???????? 2.夏令营结束后，小慧想买一张从北京到温州的火车票，车次和票价如下表。 车次 出发—到达 发时—到时 运行时间 参考票价 K101 北京—温州 23:16-05:10 1天5小时54分 硬卧上391元，硬卧中405元，硬卧下418元 D365 北京南—温州南 07:50-20:32 12小时42分 二等软座586元 小慧原打算买一张K101次硬卧下的车票，这样她还剩160元，后来小慧想改买D365次列车的二等软座，小慧的钱够吗？ 解：可列算式：418+160-586=578-586=？ 师：欲详情，请听下回分解！（调侃式语气） 【设计意图】激起学生对下堂课的好奇心。 三、课堂练习(3分钟) 教材第6页“课内练习第1题”。 四、课堂小结(2分钟) 1、我们在小学里学习了哪几类数？ 2、自然数的用处有哪些？ 3、分数和小数怎样转化？ 4、自然数、分数的实际应用举例。 五、作业布置(1分钟)