遗传地分子基础地教学设计.docVIP

《遗传的分子基础》的教学设计 广州市第八十七中学 李毅敏 设计思想： 根据新课标的要求，广东省普通高中生物科学业水平考试重视对考生科学素养的考查，注重考查中学生物课程的基础知识、基本技能、基本能力和科学探究方法；理论联系实际，关注生物科学技术、社会经济和生态环境的协调发展，重视对考生情感、态度与价值观的引导。为此在设计本章复习课时，结合内容繁多、能力要求高度，实行“新瓶装旧酒”的形式，与学生一起温故知新，精心设计大量的学生活动，如表格比较的填写、图例的辨析、以小组竞赛的形式牢记重点知识、通过习题小结计算公式等项目，大大提高学生的参与度，激发学生的学习热情，从而使学生对相关知识能更深入理解和运用，能力得到进一步提升，以适应学业水平考试的要求。 教学分析： 1、教材分析： 本章教材从分子水平上进一步详尽阐述遗传的物质基础和作用原理。通过讲述DNA是遗传物质的实验证据，DNA分子的结构和复制功能，以及基因的基本概念等内容，使学生对DNA和基因的有关结构、它们之间的关系，以及在遗传上的作用等方面的知识，有更深入的理解和认识。该内容在文科水平测试中也占着重要位置，对于人类对遗传物质的探索过程、DNA分子结构的主要特点和DNA分子的复制等考点，都作II等级的要求，即需要理解这些知识和其他相关知识之间的联系和区别，能在简单情境中运用其进行分析、判断。为此在复习课中将对这些知识点从不同角度，不同层次的进行重复和对比，使学生对相关内容能有更进一步的理解和运用。 2、学情分析： 学生刚刚学完必修二的所有内容，对遗传学有了一定的认识，但由于知识繁多而零碎，所以遗忘率比较高，针对文科普通班的学生，面对水平测试的挑战，希望能通过复习，给予适当的引导，将所学的知识进行归类、比较、变通，让学生通过对题目的归纳、整理，亲历思考、总结的过程，使已学知识升华，是符合学生的认知水平的。 教学条件分析： 将多媒体课件与传统黑板教学相结合。 4、教学重点： （1）DNA分子结构的主要特点； （2）DNA分子的复制。 5、教学难点： （1）DNA分子结构的主要特点； （2）DNA分子的复制； （3）DNA涉及到的一系列相关计算。 教学目标： 1．知识目标： 通过对相应知识点及题目的复习，使学生掌握： （1）证实DNA为主要遗传物质的过程； （2）DNA分子结构的主要特点； （3）DNA分子的复制； 2．能力目标： 通过对知识点的归类、分析，培养学生勤于思考、自觉对所学知识进行总结、归纳的习惯和能力。 3．情感态度价值观： 培养学生积极科学的思维方法，严谨的学习态度，勤于思考，善于对所学知识进行及时、准确的归纳、应用的能力。 教学策略与手段： 通过多媒体展示拟人化DNA的自我介绍导入课题，激发学生兴趣；通过表格形式比较复习人类探索遗传物质的四个经典实验，巩固学生知识；进行遗传物质的分子组成辨析，使学生深入理解核酸作为遗传物质的原因，同时引出DNA分子结构的主要特点；通过小组竞赛的模式，使学生高度投入到课堂教学中，并且能更加掌握好DNA分子结构的主要特点和DNA分子的复制过程等重点知识；先抛出例题，引导学生思考计算，再总结出相关计算公式，再进一步进行习题巩固，使DNA相关计算这一教学难点得到解决；最后与学生一起进行本节课内容的小结，建构知识结构图，再度深入理解掌握相关知识，同时使能力得到提高。 教学过程： 教学内容 学生活动 教师的组织和引导 教学意图 人类对遗传物质的探索过程 观看视频，回答问题。 阅读考纲，了解考试要求。 回顾课本，找出答案回答问题。 小结，完成学案。 完成习题。 导入：我们已经学完了必修II所有内容，对生物的遗传有了一定的了解，生物要发生遗传现象必须有一定的物质基础，那么谁来充当这个角色呢？请同学们看这个视频。 展示DNA拟人化的自我介绍，引入课题。 问：它是谁？它的兄弟是谁？ 讲述：它们都是遗传的分子基础，关于这部分内容，水平测试是如何要求的呢？请看考纲。 出示考纲，明确考试要求。 讲述：人们是如何知道DNA与RNA是遗传物质的呢？（可能有学生会回答）这次经过众多的科学家不断探索，进行各种多次的实验证实下来的。在这么多的实验中，有四个经典实验是非常重要，值得我们再次回顾学习的。 展示实验复习表，让学生通过回顾课本内容再次重温相关知识点，然后回答。 与学生一起进行小结，完成学案的相关内容。 出示习题1、2，及时反馈。 激发学生兴趣。 让学生明确考试要求的程度 让学生牢记四个经典实验的名称、科学家和结论。 让学生明确DNA是主要的遗传物质。 DNA分子结构的主要特点 观察核苷酸的结构图，辨析DNA和RNA的基本单位，了解两种核苷酸的组成及区别。