针对初中学习困难学生的成因分析与学习指导策略.docVIP

- PAGE 1 - 针对初中学习困难学生的成因分析及学习指导策略 山西省孝义市孝义中学 梁晓晓 [摘 要] 学习困难学生即“学困生”。初中时期的“学困生”尽管没有表现出明显的情绪和机能障碍，其心理发展也属正常，但在阅读算术方面表现出严重的学习困难。初中阶段是个体身心发展的加速期，如果不能对这类学生进行积极有效的引导，往往会使他们发展成品德和成绩都恶劣的“双差生”。所以采取有效的教育策略提高“学困生”学习能力势在必行。本文对“学困生”的成因进行了分析，同时就针对“学困生”的学习指导策略进行了一些粗浅探讨。 [关键词] 学困生；自我效能感；阅读能力；图式理论；先行组织者理论 一、初中“学困生”的表现及其成因 对刚从小学升入初中的学生来说，中学课程设置客观上存在着很大差异，导致一部分学生学习情境适应不良，影响其智力潜力的发挥。初中一年级某学生学习努力，但是成绩却在班上倒数，虽然他上课听讲，作业按时完成但总是收效甚微。别的孩子很容易就学会的东西，他花好几倍的时间都学不会，他写字速度特别慢，字迹歪歪扭扭，字的间距不是太大就是太小，做一些算术题时抓耳挠腮，但是这些数学题经旁人之口说明，他立即就会做了。父母曾怀疑他是弱智，经过检查智商正常，甚至算得上中等偏上。 另一名学生有一双有神的大眼睛