云林泉州国小校本课程教学活动设计表—五年级.doc

雲林縣泉州國小校本課程教學活動設計表—五年級 【多元藝高手】五年級上學期教學活動設計活動 基本資料 主題 名稱 五愛環境（上） 【 越陷越深、 多元文化一家親】 教材 來源 自編 學習 領域 藝術與人文、語文、自然與生活科技、 社會、綜合活動、環境教育 教學 節數 8節（320分鐘） 適用 年級 五年級 設計者 蘇順隆 教學研究 教材內容簡介： 　　地層下陷是現在台灣正面臨的問題，雲林縣台西鄉也因為超抽地下水而引起地層下陷的問題。地層下陷不僅讓台灣的土地面積減少，而居民也面臨的房子沉到地下無法居住、淹水、土壤鹽化、土壤液化等危機，讓地層下陷區域的無辜的居民因少數人超抽地下水而引起的地層下陷，身心皆遭受莫大的威脅。欲使地層下陷不再擴大，除了政府需訂定相關控制地層下陷的政策外，更需讓學生及民眾皆具有地層下陷的知識與觀念。 泉州國小位處雲林縣偏遠地區，本校學區有二個村—牛厝村及新泉州村，牛厝村1~34鄰、泉州村1~8鄰；居民大都務農為生，少數則以沿海養殖為業， 近年來人口不斷外流，且與外藉新娘結縭的人口也越來越多，因此有必要讓本校學生了解社區內的各種多元族群文化，並培養學生對多元文化的認知和尊重的態度。 雖然，地層下陷、少子化和新台灣之子的問題，是目前台西鄉所面臨的重大挑戰，也是本校的一大危機；但是，相信只要學校課程安排得當，加上老師的愛心和耐心輔導，相信這危機也是學校轉型為優質學校的一大轉機。 教學重點： 　　因為學校所在地－雲林縣台西鄉也正面臨著地層下陷的嚴重威脅，希望藉由地層下陷的教學設計，讓學生深刻體會到地層下陷所引發的危機，將預防地層下陷的種子向下扎根。使學生知道限制地下水的抽取及預防水資源污染的重要性，更要啟發學生如何善用水資源，保護地下水，將水資源的環境保護融入生活中，達成有效的水資源與環境保護的永續經營。 另外，學校有多位新移民子弟,他們和台灣在籍的孩子沒有多少不同，反而有時候聊起生活經驗，他們總會分享母親曾經帶孩子回娘家的不同經驗。我們希望透過一個族群融合讓愛起飛所有新移民要把台灣當成自己的家，而所有的更要用愛關心其實新移民是的一份子，新台灣之子更是台灣未來的希望 教學目標研究 單元目標 具體目標 分段能力指標 1.瞭解地層下陷的原因和超抽地下水的危機，養成保護環境的正確心態。 2.了解多元文化並進而尊重多元文化。 1-1讓學生瞭解地層下陷的原因與特徵，知道地層下陷所引起的嚴重 災害。 1-2透過課程讓學生知道「抽超地下水」，體會「抽超地下水」對地層 下陷的影響與嚴重後果。 1-3經由學生各項的分析討論，提出預防地層下陷的方法與策略。 1-4能使學生瞭解保護地下水及水資源的重要性，深化對環境保護的 觀念。 1-5能利用網際網路蒐集地層下陷相關資訊並進行學習。 2-1透過分享及體驗活動，了解各國文化的不同。 2-2學習尊重並欣賞不同的文化。 2-3能了解服裝在各國生活中所表現的功能及特性。 2-4能從網路或利用書籍收集並了解各國代表性的正式/非正式服裝。 2-5能說明及分析各國或特殊族群服裝特色與文化意義 2-6能接受並包容各種方言、各種習慣、各種信仰、各種風俗 藝術與人文1-1-2-2 嘗試各種媒材，引發豐富的想像力，以從事基礎性視覺藝術活動，感受創作的喜悅與樂趣。 1-1-1-1 藉由生活的經驗與體認，運用視覺藝術創作的形式，表現自己的感受和想法。1-1-6-1 在共同參與戲劇表演活動中，運用語言、肢體動作，模仿情境。 1-1-1-1 藉由生活的經驗與體認，運用視覺藝術創作的形式，表現自己的感受和想法。 1-2-1-1 嘗試各種藝術創作，表達豐富的想像力與創造力。2-1-1-1在討論問題或交換意見時，能清楚說出自己的意思。2-1-1-2能和他人交換意見，口述見聞，或當眾做簡要演說。2-1-1-1能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。2-2-2-2能針對問題，提出自己的意見或看法。綜合活動3-1-4欣賞身邊不同文化背景的人。3-3-3尊重與關懷不同的族群。3-3-5尊重與關懷不同的文化，並分享在多元文化中彼此相處的方式。3-4-4探索世界各地的生活方式，展現自己對國際文化的理解與學習。 3-4-5分享在多元社會中生活所應具備的能力。4-1-3-6 知道環境保護與自己的關係。 4-2-4-6 舉例說明保護及改善環境的活動內容。 4-3-2-9 探討環境的改變與破壞可能帶來的危險，討論如何保護或改善環境。 的危險與危機，擬定並執行保護與改善環境之策略與行動。2-1-1 認識生活周遭的自然環境與基本的生態原則。 2-2-1 能瞭解生活周遭的環境問題及其對個人、學校與社區的影響。 2-3-1 能瞭解本土性和國際性的環