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轻轻拨动你的情弦 ——同课异构《风娃娃》实录及点评 《风娃娃》是人教版课标实验教材第三册的第16 课。这是一篇童话故事，故事里的风娃娃想为大家做好事，以为做好事很容易，只要有力气就行，结果干了很多傻事。课文写出风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用的道理。 为了不断优化课堂教学，有效提高教学效率。我们二年级段展开了一次同课异构活动。活动就以《风娃娃》为研究课例，分为“各自议课”、“不同风格教学展示”、“集体评议”、“反思总结”等多个阶段。大家在比较中互相学习、扬长避短、共同提高，学习和借鉴他人的经验和做法，以形成和发展自己的教学特色。 【教学实录对比】 一、导入片段对比 曹睿老师的导入—— 师：小朋友来猜猜老师说的是什么：我到处乱跑，谁也捉不到。我跑过树林，树木都弯腰，我跑过大海，大海的波浪高又高。 生：风。 师：都猜出来了，“娃”左右结构，注意左窄右宽。谁能给“风”组个词？ 生：台风、龙卷风、狂风、风车、微风、春风…… 师：老师也想了一些词语（PPT出示），知道为什么这样分吗？ 生：第一组风都很小，第二组风很大，第三组都是跟风有关的玩具。 吴贵君老师的导入—— 师：这段时间我们积累了许多描写四季的成语，你能说出几个描写风的成语吗？ 生：狂风暴雨。 师：你能读得再猛烈些吗？ 生：凉风习习、春风拂面、秋风习习…… 师：我们今天要来认识的这位在风家族中还没有长大呢，所以我们称它为—— 生：风娃娃。 二、精读片段对比 曹睿老师的精读片段—— 师：请大家快速浏览课文，看看课文哪几个自然段写风娃娃帮人们做了好事，那几个是写风娃娃不小心做的傻事？ 生：好事2~3自然段，坏事5~7自然段。 师：请小朋友仔细读读第二自然段，想想哪些内容发生了变化，让你感觉风娃娃的确是做了好事？用横线画出。 生：水原来是断断续续，后来是奔跑着。 师：怎么样的水流才是“断断续续”？ 生：水一会儿有，一会儿没有，就是断断续续。 师：你能把这种感觉通过你的朗读表达出来吗？ 生：风车慢慢转动到后来转得飞快。秧苗笑了，风娃娃也笑了。 师：请你也笑着来读读这句话。（师生合作、男女生合作读第二自然段） 师：咱们也用上学习第二自然段的方法：画词语，找不同，自学第三自然段. 吴贵君老师的精读片段—— 师：这些事情对人们有用吗？我们先来看看风娃娃是怎么吹风车的？（出示插图） 师：风娃娃看见了什么？（板书“看见”） 生：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动……断断续续地流着。 师：看风车多吃力啊，你从句子的哪些地方感受到了？（看图） 生：断断续续、慢慢转动。 师：断断续续这个词老师不是很理解，谁来帮帮我？ 生：就是水一会儿有，一会儿没有。 师：是啊，由于风力太小，风车有气无力地转着，抽上来的水时有时无，这就是断断续续，把你的感受送进句子里去吧。 师：风娃娃来了，它是怎么做的？（板书“怎么做”） 生：他深深地吸了一口气，使劲向风车吹去。 师：谁能上来给我们演一演风娃娃吹风车时的样子？（学生动作演示） 师：谁能读好这句话？ 师：多么热心的风娃娃，大家一起来帮忙吹吹风车。 师：这么大的力气，风车会怎么样？（板书“结果”） 生：风车一下子转得飞快……风娃娃也高兴极了。 师：刚才你读这句话的时候心情怎么样？请你也把句子读一读 师：听，秧苗喝足了水，说话了：秧苗喝足了水，笑着说：—— 生1：秧苗喝足了水，笑着说：“风娃娃谢谢你。”“风娃娃，你太棒了。” 师：让我们用朗读感谢风娃娃。吹风车这件事让我们感觉风娃娃是个怎样的孩子？ 生：热心、乐于助人…… 三、拓展片段对比 曹睿老师的拓展片段—— 师：请小朋友拿出老师发下的纸条，完成上面的题目。一道是必做题，一道是选做题。 （练习一：开始，风娃娃想：帮助人们做好事，（ ）容易，只要有力气就行。 现在，风娃娃知道了：帮助人们做好事，（ ）容易，（ ）有力气还（ ）。 练习二：帮助人们做事， 。） 师：谁愿意来和我们分享他的想法？ 生交流 师：老师还给大家收集了相关荷兰风车的资料，我们一起来瞧瞧。 吴贵君老师的拓展片段—— （边品读边已板书：吹风车，秧苗笑。吹帆船，纤夫乐。吹风筝，翻跟头。吹衣服，折小树。） 师：你们瞧，风娃娃现在好伤心，都难过得掉下眼泪，谁是快饿了的安慰小天使，告诉他为什么人们要责怪他？ 生：风娃娃你好心帮了倒忙。/风娃娃你只有蛮力是不行的