（人教新课标）四年级下品德与社会说课-多种多样的运输方式.docVIP

----小学资源网（ HYPERLINK ） 投稿电话：010 QQ:2355394508---- 四年级下品德与社会说课-多种多样的运输方式人教新课标 我说课的内容是人教版《品德与社会》四年级下册第三单元《交通与生活》中的第一课——《多种多样的运输方式》。接下来我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学准备、教学过程、板书设计等几方面谈谈这节课。 一、教材分析 现代社会，多种多样的交通运输方式为人们的生产、生活提供了更多、更快、更方便的服务。交通运输和人们的生活密切相关，作为生活在现代社会的小学四年级的学生，在实际生活中，他们对交通运输、交通工具和交通运输设施以及交通运输方式也许并不陌生，但都是一些感性的认识，对于各种运输方式的特点了解得并不是很清楚。本课教材的文本取向旨在让孩子了解生活中多种多样的运输方式及其特点，并根据实际情况选择恰当的运输方式，体会日常生活中人与交通的关系。 二、教学目标、重难点 教学要体现课程标准中帮助孩子们参与社会。为此，我结合孩子们的实际情况确立了本课教学目标： 1.通过学习,了解多种多样的交通运输方式。 2.认识不同交通运输方式的特点并根据实际情况选择恰当的运输方式。 3.体会现代交通运输方式与人们日常生活的关系。 按新课程标准的要求，我确定了以下的教学重点和难点： 1.教学重点：了解各种不同的交通运输的方式及其特点。 2.教学难点：能够根据自身的情况选择恰当的交通运输方式。 三、教法与学法 为了充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放而有活力的课堂，使学生能够达到本课题设定的教学目标，本节课我主要采用直观教学法、活动探究法、集体讨论等教学方法。 我在学法指导上力求体现“让学生主动参与，合作探究”的理念，我主要让学生应用协作、探究、讨论、总结等学习方法去学习新课。 四、教学准备 为了突破教学重难点，课前让学生搜集或了解生活中不同的运输方式及特点，老师准备好相关的课件、图片。 五、 教学过程 整个教学设计，本着教学要“以人为本、关注学生”的理念，体现学生的个性特点，因此，我的教学设计重在实践，实践过程主要分为四部分： 1.话交通——了解多种多样的交通运输方式； 2.查交通——了解不同交通运输方式的特点； 3.用交通——根据特点选择交通运输方式； 4.看交通——了解交通运输和我们生活的关系。 活动一、话交通 谈话引入：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？选择了什么交通工具？再引导学生观看图片。 这样设计是为了让学生从熟悉的生活情境和已有的知识基础出发，准确的对交通工具进行分类：公路运输、铁路运输、水路运输、航空运输。 除了以上运输方式以外，你还知道其他运输方式吗？为了体现运输方式“多”，在学生发表意见之后引导学生观看课件，比如传统的人力运输，东北的过拉雪橇等，这样设计是为了让学生了解传统与现代并存的运输方式，知道了运输方式的多种多样，括展学生知识，开阔学生视野。 活动二：查交通 为了解决“让学生了解不同运输方式的特点”这个主题，在本环节中我设计了两个活动。 第一个活动是记者采访。⑴请问你到过哪些地方？选择的是什么运输方式？为什么没有选择其他的运输方式呢？ （2）你在火车站看到的人多，还是机场看到的人多？为什么火车站的人会比机场多呢？让学生从采访中初步感悟几种交通运输的特点。 第二个活动：我准备暑假到上海旅游。我也就以上运输方式进行了一些了解，我了解的情况大致是这样的。出示列表。（从泸州到上海，表中列出两地距离、不同运输方式所需时间、票价）让学生们为我推荐一种运输方式，并说出推荐理由。在讨论交流的过程中，教师通过引导学生观察、比较，分别小结出各种运输方式的特点。 这个部分是本节课的重难点，这样设计是为了让学生动脑、互动交流，充分调动全体学生参与学习的积极性，让每个学生都能自觉主动地学习。让学生充分经历了观察、比较、想象、反思、归纳、概括等活动，让学生对同一个问题从不同的角度去思考，变“教师讲解”为“研究交流”，同时也深刻认识到不同运输工具的特点。 活动三：用交通 1.现在，我是一个物流公司的总裁，准备招聘一位主管运输业务的经理，你们愿意来应聘吗？ 2.我有一批货物需要运输，你们要根据货物自身的特点，结合几种运输方式的特点，为这些货物选择合适的运输方式。我们来看看哪些同学可以胜任经理这个职位。 出示几种货物（尿素、鲜虾、桂圆、蔬菜），给出运输的起始点，学生分组进行讨论，然后展示交流。 品德课程来源于生活，又要回归生活。因此，在这一环节中我精心创设情境，引发学生讨论。放手让学生在活动中学，让他们在讨论中进一步明确各种交通运输方式的特点，应用时就能更好地根据实际情况选用。这样设计是为了让学生进一步巩固对不同运输方式特点的认识，