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更新理念 强化素质 开创中职德育新局面 第一讲：谈班主任工作的地位和作用 主讲：高悦强 一、社会对教师应具备素质的要求： 社会对教师的普通评价，我认为： 德才双全——圣人，有才有德——贤人，德胜于才——君子。这就对我们提出了更高的要求：既做经师，更为人师。具体地说：学高为师，身正为范，从我做起，真学、真信、真教、真做。在教育活动中，既要靠老师的耐心引导，还要靠老师的“身教重于言教”。 二、新时期学生对班主任的期望，我的看法： 1、国家对中职校提出的要求和培养模式：一是思想道德素质培养；二是加强职业技能的训练。所要达到的基本要求：使学生成为高素质的一线劳动者和中初级技术管理人员。 2、新的学生观：学好知识和掌握专业技能，提高自己的竞争能力是最基本要求。深层次的要求：从中学习生活的常识，学习生存的技能，学习生命的意义（敬畏生命、珍爱生命、关爱生命）。 3、学生对优秀教师的期待。特征如下： 师生关系：朋友——知音——榜样（有什么样的班主任就有什么样的学生）。 专业水平：学者——权威——杂家（全国特级优秀班主任高金英提出要做班主任单是掌握各种故事回案例至少会讲200个以上）。 人格力量：人师——向导——医生（拨去云雾，帮难解困。道路上的同路人，精神成长中的引导者。心灵上真诚，思想上平等，方式上开放） 三、新时期班主任的地位和作用 2006年6月，教育部颁布了《关于进一步加强中小学班主任工作的意见》（以下简称《意见》），指出：“中小学班主任是教师队伍的重要组成部分，是班级工作的组织者，班集体建设的指导者，中小学生健康成长的引领者，是中小学思想道德教育的骨干，是沟通家长和社区的桥梁，是实施素质教育的重要力量”。所以，中小学班主任工作是一门科学，也是一门艺术，是学校教育中极其重要的育人工作。在《意见》中很明显指出：“班主任是学校教育第一线的骨干力量，是学校教育工作最基层的组织者和协调者”。其中“班主任是学校教育第一线的骨干力量”。对班主任称号既是一种荣誉（从《意见》里指出“班主任岗位是具有较高素质的人格要求的重要专业性岗位，应由取得教师资格，思想道德素质好，业务水平高，身心健康，工作热情，乐于奉献和肩负历史使命的教师担任。”），更是一种责任。 因此，班主任首先是学校的教育教学计划的主要执行者。因为班主任是学校教育工作最基层的组织者，与学生朝夕相处，其表现的出情感、态度、价值观及为人处世的方式方法都淋漓尽致地展现在学生面前，使学生受到耳濡目染，潜移默化的影响。在开展学校、生活、思想道德、行为习惯和文明礼仪的多种途径教育中，班主任必然要发挥自己联系班级和学生的枢纽作用。 其次，班主任是学校道德教育多种途径的参与者、协调者、指导者。如下表： 开展班工作的内容 班主任的作用及操作 每周班级常规工作和协调班委会 要求班主任全盘负责指导实施 实践活动（课内、课间、课外活动） 通过班主任的组织、指导、协调来完成 丰富多彩的德育活动 由班主任设计、组织实施进行 具有特色并充满活力的班级和团队文化氛围 由班主任创设氛围，营造气氛 集体辅导和个体辅导咨询 班主任是参与者和指导者 学生的综合评价 由班主任来完成 帮助学生明确学习目的，端正学习态度 班主任加强与科任联系协调，并根据班级的学科、专业有计划进行指导 再次，班主任是实施素质教育的重要力量，是学校实施素质教育的执行者。学校是通过班级这个基础单位来实施素质教育的。而只有通过班主任的精心设计、科学安排、严格管理，才能把班级学生发动、组织起来，把班级各方面的力量统一起来，将各种工作、计划的设计变为本班学生的行动，使其落到实处。要做到这一点，应注意的是：（1）必须了解与熟悉每一位学生的特点和潜能，掌握学生的第一手材料，有的放矢去教育学生。（2）班主任要注意自己在学生交往中的仪表容貌、言行举止、待人处事，及至深层次的情感、态度、价值观的展现。（3）坚持“育人为本，德育为先”，引导学生明辨是非、善恶、美丑，注意学生的细小事情的教育，指导学生从身边的小事做起，把学生培养成人格健全，富有理想，全面发展的一代新人。（4）班主任应做到以自己的人格魅力和智慧，创造和谐的教育氛围，尽自己的能力教育好每一位学生。 第四，班主任是班级发展的核心与灵魂。班主任是班级工作的组织者，班集体的指导者，是班级发展的核心与灵魂。班主任是全面负责一个班教育管理工作的教师，前提“必须要做好班级的教育管理工作”（《意见》里的要求），这对促进学生全面、健康、和谐地发展有着十分重要的意义。这主要要求是：（1）班主任的首要工作就是精心培育一个良好的班集体。（2）班主任尽心尽责，努力创新，要有特色地做好班级的教育管理工作。（3）善于利用各种教育资源，及时了解学生在家庭和社会的表现，引导家长和社会配合学校共同做好学生的教育工作。优秀班集体的