不等式证明经典PPT动画.pptVIP

* §3.4 基本不等式的证明 班级：10级数学1班 姓名：胡祖奎 必修五 作业布置 教学过程 重点难点 教学目标 教材分析 教学构思与设计 目录 不等式是高中的重点也是难点,而本节内容又是该章的重中之重，是《考试说明》中八个C级考点之一。基本不等式的证明方法（比较法、分析法、综合法）为我们证明不等关系提供了主要的方法及应用。用基本不等式求函数最值也是高考的一个热点。 (1)知识目标：理解比较法证明不等式的原理，比较法证明不等式的一般步骤，会用比较法证明简单的不等式. (2)能力目标：培养学生观察分析的能力、猜想证明的能力、逻辑思维及推理的能力，从而培养学生的创造能力. 同时注意渗透转化的数学思想. (3)情感目标：培养学生认真参与、积极交流的主体意识和乐于探索、勇于创新的科学精神. 由于这是不等式证明的第一课时，所以在教学过程中应注重基础. 要求掌握求差比较和求商比较的两种比较方法，尤其是求差比较，更是这节课的重中之重，它分四个步骤：作差、变形、判断符号、结论. 用比较法证明不等式时，作差是依据，变形是手段，判断符号才是目的. 变形的过程通常有配方、通分、因式分解等方法. 为此确定本节课的教学重点难点如下： 教学重点：用比较法证明不等式的原理思路及步骤 教学难点：证明过程中灵活的变形技巧和符号的准确判定. 创设情境 导入新课 探究问题 解决问题 归纳梳理 形成结论 布置作业 归纳提炼 形成技能 证明结论 探索新知 结语 1、创设情境，导入新课 比较下列式子的大小： —— —— —— —— —— ⑴ ⑸ ⑷ ⑶ ⑵ 问题： 通过以上式子的比较，同学们发现什么规律呢？ 初步结论： 两数和的一半大于等于 两数积的算术平方根！ 2、问题探究，解决问题 思考： 如果我们a、b来代替以上式子中的两个数，那么上面的式子能否表示为： ？需要注意些什么条件呢？ 注意：a、b都必须是正数！ 3、归纳梳理，形成结论 一、基本不等式定理 如果a、b都是正数，那么 （当且仅当a=b时等号成立）。 1、如果a、b都是正数，则称 为a、b的算术平均数， 为a、b的几何平均数。 2、上述定理课描述为：两个正数的算术平均数不小于它们的几何平均数。 b 4、证明结论，引出方法 O C E D A B a 如图，AB是圆O的直径，O为圆心，C为AB上任意一点，令AC=a，BC=b,过点C做垂直于AB的先DE，连接AD,BD,OD，问： （3）OD与CD的大小关系？ （1） （2） ？ ？ 3、几何意义：同圆的半径不小于弦长的一半。 同学们还能用其他的方法证明该定理吗？ 5、回忆旧知，探索新知 二、比较两个实数大小的主要方法： (1）作差比较法：作差——变形——与0比较大小 （2）作商比较法：作商——变形——与1比较大小 下面同学们就用作差法来证明基本不等式！ 例1：已知a, b, m都是正数，并且a b，求证： 证明： 又因为a,b,m都是正数，并且ab ∴b + m 0 , b ? a 0 6、例题讲解，发现问题 问题： 同学们，在此题中若ab，结果会怎样？若没有“ab”这个条件又该如何判断呢？ 6、例题讲解，发现问题 例2：已知a, b都是正数，并且a ? b，求证： a5 + b5 a2b3 + a3b2 。 例3：已知均为正数，求证： . 7、归纳提炼，形成技能 1、差值比较法的基本思路： 作差→将差变形→判断差与0的大小→得出结论. 2、商值比较法基本思路是： 作商→将商变形→判断商与1的大小→得出结论. 6、布置作业 书本P16习题6.3 1、2、3 这几个习题都需要用到比较法，而且涉及到变形过程中的配方、通分、因式分解等，具有一定的典型性，有助与当堂学习内容的巩固与提高. 以上是我《基本不等式的证明》第1课时的授课课件，不足之处，恳请各位老师同学批评指正。 谢谢！ *