北师大版初中数学初一上册《从不同方向看》第一课时说课稿.docVIP

《从不同方向看》第一课时说课稿 说教材： 《从不同方向看》是北师大版7年级数学上册第一章第四节的内容。本章作为空间与图形内容的第一章，所以是最基础部分，是在本章前几节中已经初步感受了空间图形的前提下，来学习本节课内容的。所以《从不同方向看》这一节内容具有承上启下的作用。这节课的内容很重要，同时在教学中让学生学会观察、操作、实验、合作与交流以及学会学习就变得更为重要。 说学生 1.初一学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼，直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的有意注意。 2.初一学生的抽象思维能力较弱，空间观念还有待不断发展，所以在进行三视图的教学时，可让学生充分观察实物模型、教具，帮助他们直观形象地感知图形。 3.初一学生已经具备了一定的学习能力，在本章前几节中已经初步感受了空间图形的前提下，来学习本节课内容的。所以本节课中，应多为学生创造自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手、从而乐于探究。 教学目标 根据以上分析，我将教学目标定为： 1. 知识目标：会判断物体的三视图，会画立方体及其简单组合体的三视图。 2. 能力目标： （1）经历从不同方向观察物体的活动过程，发展空间观念； （2）在与其他人交流的过程中，能合理清晰地表达自己的思维过程； （3）在观察的过程中，初步体会从不同方向观察同一物体可能看到不同的图形。 3. 情感目标： （1）通过创设问题情境，让学生主动参与，做“数学实验”，激发学生学习的热情和兴趣，激活学生思维。 （2）在与他人的合作过程中，增强互相帮助、团结协作的精神。 （3）体会到在生活中我们也应从不同角度，多方面地去看待一件事物，分析一件事情。 教学重点和难点 根据本节内容以及学生情况，制定如下重、难点： 1.教学重点是会判断简单物体的三视图和会画立方体及其组合图形的三视图。 2.教学难点是学生空间观念的培养。 说教法 [教法]演示法、实验法、探究法。教学过程中借助实物模型、教具、多媒体课件及四人小组活动，真正理解和掌握三视图有关内容。设置探究式教学，让学生经历知识的形成，从而达到对知识的深刻理解与灵活应用。 说学法 [学法] 自主、合作、探索的学习方式。 在教学活动中，既要提高学生独立解决问题的能力，又要培养团结协作精神，拓展学生探究问题的深度与广度，以促进学生发展为目的。 课前准备： 1.教师制作多媒体课件：动态的立体图形转化为三视图； 2.教师准备实物：乒乓球、热水瓶、水杯； 3.学生自制模型：长方体、正方体盒子四个、四棱锥、圆柱。 教学设计思路 根据美国教育学家杜威的“在做中学”理论，突出学生的数学活动，通过数学活动使学生在活动中主动探索、实验、交流，达到学习和掌握知识的目的。所以教法和学法上突出学生活动，采用演示法、实验法、探究法。注重激发学生的学习兴趣，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中充分感受数学来源于生活又应用于生活；真正理解和掌握基本的数学知识与技能；发展学生空间观念；培养学生合作交流的能力。我制定教学过程如下： 说教学过程 教学过程流程图： 一、创设情景（2分钟），新课引入 请学生熟悉——泰宁三剑峰的三张不同方向拍摄的照片。 [设计意图从学生的实际生活入手，利用学生熟悉的景物创设问题情境，一方面激发学生的学习热情，另一方面使学生能初步形象感知：从不同方向观察同一物体可能看到不同的图形。] 二、过程体验 1.过程体验1：请三位同学上讲台做数学小实验：这三位同学分别站在不同方向的位置，展示出事先用布盖住的乒乓球、热水瓶、水杯的组合体，让学生观察、亲身感受从不同方向看到不同物体的结论。 2.过程体验2：学生拿出课前准备好的自制模型，搭成如屏幕所示的一组简单几何体，同时给出问题。 [设计意图是：这样从不同方向观察实物过渡到观察简单几何体的组合图教学内容，遵循了循序渐进、由具体到抽象的思维发展规律，进一步发展学生的空间观念。] 三、抽象概念 应用多媒体动态演示。其中使用多媒体课件动态显示立体图形向平面图形的转化，突破了三视图由空间向平面转化的思维难点，有助于学生空间观念的培养。逐步引出三视图的概念。 四、理解与探究 1.知识理解1：判断下列图形分别是几何体的什么视图？ [设计意图是：简单的判断题既能巩固数学基础知识，又能活跃数学课堂气氛，培养学生的自信心。] 2.知识理解2、画出两个小立方体和三个小立方体的简单组合体的三视图， [设计意图是：让学生主动从事想象、猜测、观察、实验、验证与交流等数学活动，画出几何体的三视图。同时为后面探究画四个小立方体简单组合体的三视图奠定基础。] 3.然后根据罗杰斯的“人本主义”理论，设计了知识探究（知识链接）：小组内用4个正方体搭成不同的几何模