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（北京版）第二册信息技术教案 编辑其他演示页 一、创设情境，激发兴趣。 播放课件：（同学们你们好！我是你们的好朋友“多拉A梦”。“五一”长假你们过的快乐吗？是不是和爸爸、妈妈一起去旅游了？ 告诉你们吧，我可是游览了好多景点。想不想和我一起去欣赏这美丽风光？我制作了一个演示文稿叫《五一观光》就放在你们的桌面上，你们自己放映一下吧？） 二、编辑幻灯片 学生自已动手放映演示文稿，很快发现问题这个演示文稿中存在的问题。演示页重复、位置错乱。 T：我们怎样帮助多拉A梦解决这个问题？删除重复、移动错乱的。明确本课学习任务：紧接着我引导学生回忆他们在哪些模块中学习过移动和删除操作，这些操作有什么规律。 你们试一试用这些规律能不能完成移动和删除幻灯片的操作？ 学生动手尝试自主探究。（移动、复制、删除这三种操作是新知识旧技能，引导学生将已有的知识经验迁移到新知识的学习中既可以提高他们的学习效率又能帮助他们发现计算机操作中的规律。） 然后请学生演示删除、移动幻灯片的方法。 学生在演示删除、移动幻灯片时要反复的拖动滚动条会感到很不方便，我抓住时机向他们提出问题，能不能想个办法让删除、移动的操作更轻松、更快捷。 于是引出了幻灯片浏览视图的应用。请学生根据前边的知识经验应用幻灯片浏览视图将春游的第一张、最后一张幻灯片进行复制，体验应用这种视图编辑这种视图的方便与快捷。 （此教学环节中我将教材中应用浏览视图与复制、删除、移动幻灯片的教学顺序进行了交换，因为只有当学生在操作中遇到不便，他们才能体验到应用幻灯片浏览视图编辑幻灯片的必要性，才能主动的去接受它应用它。） 三、设置切换方式 对比观察，激发兴趣。 通过对比《五一观光》和《春游》的对比学生感到非常惊讶，原来幻灯片可以用这样眩目的形势进行放映出来他们禁不住也想试一试，想学习幻灯片的设置。 这个时候我并不是让他们去自由探究，而是带着他们分析探究的步骤。 讨论分析，明确探究方法 完成一个操作我们首先要选择什么？给幻灯片设置切换效果他的操作对象谁？确定好操作对象后我们就要选择什么，我们常用的操作方法有几种，都是什么？ 建设探究的支撑环境 当学生明确探究步骤后我又为他们提供了支撑环境。 分组探究过程中如果遇到问题，可以向老师寻求帮助，可以小组间互助，也可以通过自学资料来解决问题。 分组探究教师指导 学生在探究过程中可能会忽视换片方式、应用当前幻灯片与应用所有幻灯片的探究，我在巡视过程中会应重点观察，督促、指导他们。 交流汇报，掌握方法 各小组演示汇报幻灯片切换效果的设置，归纳设置方法。教师帮助学生认识切换速度与声音、切换方式与幻灯片放映和谐统一的重要性，（在演示过程中有的学生设置的声音效果过于强烈，换片速度有的过快有的过慢。经过讨论学生认识到不是设置了切换效果就好，关键看它能否有效的吸引别人的注意力、增强幻灯片的表现力。）认清按时间自动播放的用法，以及有什么好处。 (这部分知识是本课的重点也是本课的难点，如果让学生“自由”探究很难收到良好的学习效果，因此采取了分析引导、小组协作、建设支撑环境等多种方法，尽量让探究式学习可控的、可实施的范围内进行，使得重点得以落实、难点得到突破。) 四、利用所学知识，完成任务。 导课：放课件。（我初次来到通州，就深深的被这里的运河文化所吸引，听说同学们正在开展通州八景的校本课程的研究，真是高兴极了，你们能给介绍一下通州八景的情况吗？） 你们想不想把家乡的文化介绍给多拉A梦呀？好！请同学们给上节课我们制作的八景幻灯片设置切换效果然后给我们的好朋友“多拉A梦介绍”通州八景。 任务要求：1.为八景演示文稿设置切换效果。 　　　2.切换的方式、声音、速度与演示页的内容协调自然。 　　　3.填写制作报告，并依据制作报告进行介绍。 教师巡视、发现问题并帮助学生解决。 作品欣赏交流反馈： 演示作品介绍通州八景。 根据通州八景，介绍自己最满意的幻灯片。 （填写制作报告，不仅可以引领学生回顾设置幻灯片切换效果的过程，帮助他们体验怎样通过声音、速度、切换方式的设置来增加幻灯片的表现力。还培养他们善于发现自己的优点，发扬自己的优点。） 学习别人的长处修改一张幻灯片切换效果的设置。 五、小结。