探究月球奥秘综合性学习.doc

关于《探索月球奥秘》综合性学习报告 学习背景： 语文教学在几次课改之后，要求教育以人为本。以人为本，就是要认清学生的现有水平，帮助学生找到合适的学习方法，提高学习能力。正是本着这个理念，我们小组借《探索月球奥秘》为主题的综合性学习活动，做一次学习报告。 学习目的： 围绕七年级上语文四单元的综合性学习《探索月球奥秘》，进行研究性学习，在教师的指导下，利用所学的知识和技能，去探索未知的世界。“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，从而培养学生的科学思想、实践意识、合作意识、自主学习和动手的能力、语言表达能力、想象力”（1）等，使班级学生在活动中主动、自主的探求发展。 活动方法：问卷法、网络搜集法、诗歌比赛 活动时间：6月10日至6月25日 小组分工： 组长：刘玉娟（负责撰写报告及汇报）组员：汪清(负责问卷调查和协调班级小组分工)、熊福平、甘德超（负责总结材料） 引 言： 《语文新课程标准》在总目标中指出，“综合性是语文综合性学习最突出的特征，具体表现在学习目标的综合、学习内容的综合、学习方式的综合”（2）。尤其是初一的学生对未知领域充满了好奇和探究的欲望，“养成健康的审美情趣和生活方式”（3）对学生来说尤为重要。作为一名语文教师，在传授语文知识的同时，更应该注重学生能力的培养，重视加强对学生的科技教育，为青少年的成长创造一个充分发展其个性、有效发掘其潜能的良好条件。鉴于此，我决定指导学生围绕七年级上语文四单元的综合性学习《探索月球奥秘》这个活动，来帮助学生完满完成学习任务的基础上，培养自己的探究能了和创新精神及合作能力。 活动的准备 《礼记》中说“凡事预则立，不预则废”，因此开展本次综合性学习活动，需要许多必要的准备活动，只有这样才能使此项活动顺利开展，达到预期的效果。 设计关于综合性学习的调查问卷 调查地点：光山县殷棚中学 调查对象：语文教师七名以及一年级三班五十一名学生 调查方法：以问卷调查为主 教师的调查问卷 设计课外常识性综合性学习课程你是否觉得困难 选项 困难 比较困难 容易 非常容易 人数 4 2 1 0 分析：由上面的问卷可以知道，大部分教师认为综合性学习课程很难驾驭，尤其关于课外常识，比如科技常识等等想要设计好绝非易事，因此针对这样的有关科技教育的综合性学习活动开展是很有必要的。 学生的调查问卷： 表一 对此次的综合性活动多个是否感兴趣 选项 非常感兴趣 比较感兴趣 不感兴趣 不喜欢 人数 9 24 10 8 分析：看来，本班级学生大部分对于综合性学习非常感兴趣，学生的兴趣是激发学生参与到综合性学习中非常必要的条件，也是学生较好的配合教师完成综合性学习的关键。 表二： 对综合性活动学习方法你是否掌握 选项 熟练掌握 基本掌握 了解 不清楚 人数 9 20 14 8 分析：掌握学习方法的学生不是很多，结合表一可以得知，大部分学生有着非常高的热情，但通过表二能看出大部分学生却又没有良好的掌握学习方法，学生希望通过这样的活动来提高自己的语文水平，拓展自己的知识面，并且加深自己与同学间的沟通和交流。因此，开展综合性学习的学习活动是十分必要的。 2、安排此次综合性学习的时间表：课余时间两周；课堂时间二课时（活动指导课一课时，活动成果汇报一课时） 3、推荐部分网站和书目。（见附录一） 4、将课题分解成若干子课题，供各小组选择探究【】活动导入１９６９年７月２０日，一个名叫阿姆斯特朗的美国人向全人类报告：已经飞上了月球。作为第一只飞上月球的太空雄鹰，阿姆斯特朗当之无愧地成了整个人类的英雄。其实人类对月球一直在进行着探索，今天我们大家也一起来进行月球的探秘活动。【】１９５９～１９７６年是月球探测的第一个高潮期。迄今，全世界共发射成功５０颗左右无人月球探测器，以美国、前苏联发射的居多。美国发射的探测器主要有“先驱者”系列、“徘徊者”系列、“月球轨道器”系列、“勘测者”系列、“探险者”及“月球勘探者”探测器。前苏联发射的探测器，主要有“月球”号系列、“宇宙”号系列及“探测器”系列。通过，了解了许多以前在书本上没有学过的知识，增长了见识，开阔了视野学生的认识、体验和收获这次综合性实践活动，时间个周，在这段时间里，经常在一起交流资料，互相评价和争论。不少同学发挥自己微机、美术、文艺方面的特长，利用课间或放学后的时间，将本小组搜集的有关资料进行设计，有的做成了颇有水平的课件，有的办成了很漂亮的手抄报。为了在汇报课的展示中出彩，同学们忙着练唱歌，学着讲故事，比赛背诗词。由于活动安排中有口语交际和书面表达的作业，学生们都提前下了很大功夫，做了充分的准备取得优异成绩。这次综合性实践活动能在规定时间内圆满完成，得益于对学生兴趣的激发。同学们利用课余时间、星期天时间，有的到书店、图书馆翻查资料；有的上网下载资料