初二生物下册生物的遗传第4课时导学稿苏科版.docVIP

马家砭镇中学讲学稿 周次：1 时间： 2011年2月 日 班级：八 科目：生物 执教者：郝小艳 课题：遗传信息的延续性——生物的变异 课型：新授 课时：1 教学目标 知 识 与 技 能 1）举例说出可遗传的变异和不遗传的变异，并能说出引起两种变异的原因。 2）举例说出生物的性状既受遗传物质的控制，又受环境因素的影响。 3）初步了解转基因技术以及在生产中的应用。 过 程 与 方 法 通过对遗传变异和不遗传变异相关知识的分析讨论，使学生明确遗传性状是由遗传物质控制的。 情 感 与 价 值 1）通过对生物的变异的意义讨论，帮助学生树立辩证唯物主义的观念。 2）通过对生物科学技术的关注，帮助学生树立科学技术是第一生产力的思想，培养其热爱科学的情感。 教 学 重 点 生物变异类型及意义；转基因技术在生产上的运用 教 学 难 点 区分可遗传的变异和不能遗传的变异； 2）分析不同变异产生的原因 教学 方法 观察、讨论，分析 教具 学具 调查表、课件 教学过程 一、导入新课 中国有句俗语：“一母生九子，连母十个样”，它说明了什么样的现象呢？ 学生讨论分析，说出生物界中亲代与子代以及子代与子代之间存在着差异（不相似性），即变异。什么叫做变异？在我们周围，可以看到哪些现象是变异现象？ 概念：生物亲代与子代间以及子代个体间的性状总存在着一定的差异，这种现象称为生物的变异 变异 可遗传变异：由遗传物质的变化引起，能遗传给后代的变异 类型 不可遗传变异：仅仅由环境条件的不同而引起的变异 有利变异、不利变异 2、转基因技术：把一种生物的某个基因转入到另一种生物的遗传物质中，培育出可以表现该基因所控制的性状的生物，使其发生可遗传变异。 班级＿＿＿ 姓名＿＿＿ 第＿＿＿次 八、当堂训练 1．可遗传的变异引起的原因是 （ ） A．个体生长很快 B．遗传物质发生了变化 C．个体发育很好 D．生存环境发生了变化 2．下列变异中，属于可遗传的变异的是 （ ） A．经常练习举重的人，胸肌发达 B．一对正常夫妇生育白化病女儿 C．长在暗处的玉米矮小 D．肥水充足的大豆植株高大 3．下列属于不能遗传的变异的是 （ ） A．视觉正常的夫妇生下患有色盲的儿子 B．家兔的毛色有白色、黑色、灰色 C．玉米地里出现的个别白化苗 D．经常在野外工作的人皮肤变黑 4．下列属于有利变异的是 （ ） A．玉米出现白化苗 B．小麦出现细秆和较高现象 C．先天性智力障碍 D．小麦抗倒伏品种的出现 5．一对双胞胎（同卵生）的兄弟俩胖瘦相比很大，其原因是（） A显性基因发生了作用?B．染色体数目发生了变化 C生活环境和条件有所不同D．隐性基因发生了变化 ．小红的母亲有耳垂、大拇指向背侧弯曲、体型肥胖；父亲有耳垂、大拇指不能向背侧弯曲、体型较瘦；小红无耳垂、大拇指向背侧弯曲、体型正常。请你从①有无耳垂 ③体型胖瘦三个方面的特征进行分析：1）父母有耳垂，小红无耳垂，说明了生物的 （2）母亲的大拇指向背侧弯曲，小红的大拇指也能向背侧弯曲，说明了生物的 （3）能遗传的变异特征是