农村小学学困生成因及教育对策探析.docVIP

农村小学学困生的成因及对策探析当前新课程改革要求面向全体学生，促进全体学生健康发展。而在小学中，由于学生自身发展的差异及学校、家庭、社会等环境的影响，出现了一部分。如何充分转化学困生，是当前农村小学面临的一个重要课题。学困生的形成原因及对策这类学生生性好动，十分爱玩；智力正常，但缺乏学习的动力，但一遇到玩，就无法自制他们依赖，独立性差，不善于用理智支配自己行动，坐下来解题心情烦躁，急于求成，巴不得一下子把老师布置的所有题目一口气做完。 ”③ （三）从小事做起，循序渐进，培养学生良好地学习习惯 学习习惯对于学生的学习具有基础性的支撑作用。有一条谚语说 “行为培养习惯，习惯形成性格，性格决定命运”。培养学生良好的学习习惯，可以从以下步骤入手：（1）行动重于决心。引导学生少定空目标，多做实事。“国际上有一个通行的说法，好的学习是导致行为改变的学习。在今天，只有导致一个人整个价值体系重塑，行为方式变得更有效率，更便捷，更合乎社会要求的学习，才是好的学习。④引导学生在行为方式上有效改变。养学生多做实事少说空话，把学生的目标集中到一件一件小事上，通过行动的积累，培养学生良好的习惯。只要学生在学习上采取了行动，例如“认真的听完了一节课”，“自己独立的完成了一次作业”等等，在行动上采取了措施都是对学习习惯培养的开始。（2）低目标，慢起步。在培养学生习惯的起始，给学生一个较低的起点，然后缓慢起步，不宜求快，只要学生有行动，不怕慢，端怕站。在开始的时候可以比普通学生的要求低一点，让学生自己制定一天读多少书，每天独立完成某些作业等，制定要求比较低的目标。（2）明确目的，树立信心。给学生确立可以达到的目标，让他们体验到达到目标的成功感，教师及时予以鼓励，帮助学生树立信心。让学生制定自己一学期的计划，然后把计划分解到每周，每天，例如每天认识10个生字，每天积累10给词语，每天阅读1000字的文章，这样具体可执行的目标，如果学生完成教师及时进行鼓励。（3）提高要求，逐渐加速。行动的积累成为习惯，不断提高要求，让他们提升习惯的层次。例如在原来要求的基础上可以逐渐提高要求，每天认识15个生字，每天积累20个词语，每天阅读1500字的文章，独立的完成好一篇习作等。（4）检查反馈，不断完善。在学生基本学习习惯养成后，要帮助其戒除自身和外在的不利影响，当学生学习习惯不良出现反复的时候教师要及时查找原因，帮助其及时改正，总结经验教训，增强与诱因作斗争的抵抗力。一旦良好的学习习惯养成，就会起到“无须扬鞭自奋蹄”的作用。 （四）帮助学生弥补知识缺陷，加强学业辅导 学困生学习成绩差，对学习失去信心，所以，转化学困生首要的是改变他们学习的落后状态，否则就不能树立他们学习的信心，进而，难以满足他们的自尊心，也很难产生较强的上进心。帮助学生进行学业辅导可以从以下几点入手（1）帮助学生“温故而知新”，学困生知识技能前后脱节，教师就要帮助他们在学习新知识之前很好的复习已学知识，以减缓基础薄弱带来的惯性。在教学中通常把与以前学过的相关知识的问题留给学困生，让他们去思考后回答。（2）在教学中有意识补基础。在授课中把比较简单的问题留给他们，在练习中多布置带有复习性的作业，起到在新旧知识同时学习的效果。更重要的是在这样的安排中对他们学习的自信心也是一种提升，让学生觉的“我也行”。（3）加强课外辅导，弥补学生知识、技能缺陷。只有通过耐心的帮助，使他们看到自己学习的进步，树立学习的自信心。⑤我在教学实践中在新课教学之前复习已学知识时把简单问题留给学困生，帮助他们复习基础知识。在教学中关系到基本知识、技能的问题留给学困生。在复习过程中多关注他们的学习状况。在课后的练习中当学困生遇到难题时，不仅讲解当前问题，而且给他们讲解相关的知识，使他们明白知识的来龙去脉。在课余时间加强学生基础知识的辅导。在我从事四年级数学教学时，有一个学生叫白琳，她已经上小学上四年级了，在加、减、乘、除运算中都有问题，考试只能考30分左右，我就在每天下午给她布置一些简单的加，减，乘，除计算题，经过一学期的努力，计算能力有了明显提高，接近一般学生水平，数学水平总体也有所提高。 （五）对学生进行学习方法的指导 教师告诉学生好好学习，但是学生不知道从什么地方下手，我所教的三年级有一个学生王雪琴，在早自习我安排学生识记英语词汇，其他学生都能很好的识记，而王雪琴用比别人多几倍的时间也无法识记，我就思索是什么原因。后来我发现它的记忆方法有问题，其他的学生都是一个一个记忆词汇，而她是老师布置多少她就一次识记多少，结果一个也背不过，后来经过我的指导，她的学习效率显著提高。新课程改革关注学生学习方式的变革。因此，我认为教给学困生有效地学习方法十分必要。首先，指导学困生制定自己的学习计划。学困生和优秀生的差异重要的一点是优秀生有明确的学习计划，