儿童青少年心理卫生ppt课件.ppt

重力不安全感 感觉调节 前庭-本体觉讯息 汤姆·克鲁斯 克鲁斯承认，“朗读障碍症”曾让他在孩提时期饱受欺凌。他说：“我的童年时光是在极其孤独中度过的。我患有‘朗读障碍症’，许多小伙伴以此来取笑我。这一经历使我的内心变得极为坚强。” 巴顿 具有严重的阅读障碍，上西点军校必须由别人读给听才能完成考试 美国前总统布什 小时候具有阅读障碍，经常考试不及格，爱打架。 总结 学障生不是因为笨或懒或不认真而导致学习困难,而是因为大脑学习路径的不同,使得他们必须用和一般人不同的学习方式学习. 学习障碍并不是病,无法透过治疗而痊愈,也不会随年龄增加而消失. 但透过适当的教育,他人的了解,以及环境的配合与接纳,可以让他们跨越障碍达到成功. 二、情绪问题 是学龄期儿童行为异常的主要原因之一。 原因是多种多样的，较突出的有学习压力过大、生活太紧张、父母期望过高、师生和同学关系紧张、个性中的消极特征较多等。 指突如其来、无明显躯体原因的恐惧感，若经常反复出现，易形成儿童焦虑障碍，是儿童期最常见的情绪障碍之一。 往往由于担心不能达到目标或不能克服障碍，使自尊心与自信心受挫，增加失败感和内疚感，从而形成紧张不安并带有恐惧的情绪状态。 患病率为2%~9%，多见于低年级儿童，女生略高于男生。 1．焦虑 2.强迫行为 特点是重复出现缺乏现实意义的、不合理的观念、意向或行为，常导致焦虑、自责和忧郁。 表现为强迫思维、强迫疑虑、强迫性穷思竭虑。强迫计数、强迫洗涤、强迫性仪式动作等。 实质性的强迫症在童年期不多见，多属于一过性行为表现，会随着年龄的增长自然消失。 3.恐惧 处境恐怖、人际恐怖、特定物恐惧。 对某一特殊物体，活动或情境产生持续的和不合理的恐惧为特征 1) 害怕与处境不相称； 2）感到很痛苦，往往伴有显著的植物性功能障碍； 3) 对所怕处境的回避，直接造成社会功能损坏。 4. 儿童癔病 歇斯底里；常由于情绪因素所诱发，可受家庭、邻里或同学中类似表现者影响而发病. 在遭到精神刺激后突然发生哭喊吵闹、捶胸顿足、撕衣毁物、碰壁撞墙。历时数十分钟，然后自行停止，恢复后对发病经过通常不能完全回忆。 多发生在少年期，女孩多见，许多患儿具有不良的心理素质及家庭环境。 三、品行问题 指以经常性说谎、偷窃、攻击行为、逃学等为特征的行为问题。 其特点是，症状具有反复持续出现的倾向，这类儿童具有学校生活适应困难状态，严重时可发展为品行障碍（conduct disorder）。 四、顽固性不良习惯 指有些儿童在不良环境条件下，或精神及躯体不适时出现的某些刻板的、不良的习惯性动作或行为。其表现形式多样，但无特殊精神异常。 1.习惯性抽动 是指同一组随意肌肉快速、突然、频繁、不自主无目的地抽动。如眨眼、耸肩、抽鼻等，以头面部最为常见。频率随情绪紧张而增加，注意分散时减轻，入睡时消失。 常见的心理因素为突然惊吓或慢性焦虑；常见的躯体因素为上呼吸道感染、扁桃体炎、鼻炎及其它急性病。 2．吮吸手指和咬指甲 一般儿童生下数月就有吮指现象，1-2岁时最为频繁，至学龄期时基本消失，仅个别儿童仍遗留此习惯。 咬指甲多发生在4、5岁以后，6岁时达到高峰，以后逐渐减少，个别的可持续至成年期。 吮手指、咬指甲原因： 1、爱的需求得不到满足 2．缺乏同龄伙伴 　 3．适应困难 4．模仿 5．吮手指、咬指甲可以转移分散对饥饿、身体疼痛和不舒服感觉的注意力 3．遗尿 是指儿童5岁以后反复发生、不适宜不自主的排尿，而又无明显的器质性病因。 本症在儿童中发病率约10％左右，男孩多见，有些可持续至成年期。 遗尿症致病原因： 1、遗传因素 2．神经系统发育不全 3、社会心理因素 (1)剧烈的精神刺激 　　 (2)个性和行为特征 (3)不良的教养态度 　 (4)其他 ：比如说冬天寒冷，保暖不足，皮肤血管收缩，多餐多饮或吃稀饭排尿增多也是诱发因素。 4．口吃 俗称结巴，是较常见于2-5岁儿童的一种表现为言语节律异常的语言障碍。此症多见于男孩。 口吃若持续至10岁以后，多转为永久性口吃。 发生口吃有多种原因，如遗传、突然惊恐、心理压力、模仿、歧视、强制性改变主利手（左撇子）等。 1、社会心理支持疗：消除环境不良因素；帮助儿童树立自信心，不讥笑不训斥；培养从容不迫的讲话习惯。 2、语言训练疗法 ：　 口吃患者的治疗： (1)系统脱敏疗法：先让患儿在没人的环境，从容地练习发音，先念单词，再练短句，再读长句。 (2)集体训练：可组织言语矫正训练班，在集体中，口吃患儿互相鼓励、互相帮助、互相矫正。 　(3)阳性强化法：在个体或集体语言训练时，家长、教师可配合使用行为疗法中的阳性强化法。 　 (4