平阴一模语文试题的答案.doc

九年级教学诊断性检测语文试题 一、积累与运用（20分） 1.按要求默写。（共6分，每小题1分） ①过尽千帆皆不是，斜晖脉脉水悠悠。 ②吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬问渠得清如许，乡愁是一湾浅浅的海峡miù) B．脊(jǐ)椎 C.绮（qǐ）丽 3.下面词语书写有误的一项是（D） D.寥阔寥阔:高远空旷 寥:深远险象迭生结合语境，在文中横线仿写恰当的句子。1：从祖父的“眼睛是笑盈盈的”，“ 常常笑得和孩子似的”，可以看出祖父是一个和蔼可亲的人。 示例2：从祖父与孩子开玩笑，“把那个孩子的帽子取下来了，有的时候放在长衫的下边，有的时候放在袖口里头”可以看出祖父是一个充满童心，而且非常慈爱的人。 评分意见：本题共3分，人物特点2分，结合内容1分。 二、古诗文阅读（20分） 8.解释下列句中加点的词语。（2分） ①好读书，不求甚解好：爱好 ②亲旧知其如此，或置酒而招之有的人 9.下列各句中加点的“以”和“宅边有五柳树，因以为号焉”中的“以”意思和用法相同的一项是（ C ）（2分） A.不以物喜，不以己悲。因为（《岳阳楼记》） B.家贫，无从致书以观。连词，表示目的 C.历历在目，以亿万计。介词，用 D.固国不以山溪之险。介词，凭借 10.把下列句子翻译成现代汉语。（2分） 每有会意，便欣然忘食。 每每对书中的内容有所领会，便高兴得忘记了吃饭。 11.五柳先生“衔觞赋诗，以乐其志”，他的“志”是什么？请用文中的语句回答。（2分） “不慕荣利”，或“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”（1分）；“忘怀得失”（1分） 三、现代文阅读（30分） （一）根——胡杨的生命支柱 杨文丰 15．下列关于文章内容和写作手法理解有误的一项是（D）（2分） D.第⑥段写到“胡杨泪” 可直接突出胡杨树根有着特殊的作用。15.（写它是为了补充说明胡杨不会轻易“流泪”，它来自人类的“飞来横祸”，从而间接突出胡杨树根使得胡杨树异常坚固。） 16．第②段中加点的“从总体而言”能不能去掉？请说明理由。（3分） 示例：“从总体而言”起到限制作用，说明植物的根大多数是长期适应陆上生活进化而向下生长的，也不排除例外情况，使说明语言更加科学准确。 评分意见：本题共3分。结合内容分析2分，“语言准确性”1分。 17．第⑤⑥两段的顺序能否调换？为什么？示例：不能调换（1分）。因为第⑤段和第④段内容紧密相关，都和“吸输水分、贮藏养分”有关，第⑥段介绍根“固着主干”的作用（2分），这两节顺序和第②段关于根的“生命职能”的顺序相照应（1分）。 18．从说明方法的角度说说第⑥段画线句子的表达作用。（3分） 运用打比方的说明方法（1分），形象地（1分）突出了胡杨的根“固着主干”的作用（1分）。（或说明了胡杨树的根可以使胡杨树枝干高耸挺拔；“笔直的向高处生长”亦可。只答胡杨根的作用此处不得分。） （二）壶口瀑布 梁衡 19. 通读全文思考：作者用大气美丽的文字 为我们展现了黄河壶口瀑布气势恢弘、浑厚 庄重、宽厚坚毅、雄壮恢弘、至柔至刚、勇 往直前； 的特点，抒发了作者对黄河博大 宽厚、宁压不弯、勇往直前精神的赞美和敬 畏之情（对百折不挠、自强不息民族精神的 赞美）。的思想感情。（4分） 20. 品味语言，回答下面的问题。（共6分， 每小题3分） A．请赏析文中第③段画波浪线的语句。（提示：从修辞的角度、句式的角度、用词的角度均可） 河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。 示例3：画线句运用了比喻、拟人等修辞，在黄色与白色的交融中，黄河有如千军万马在黄土高坡上奔腾，生动形象地表现了黄河汹涌豪放之势，抒发了作者的赞美之情。 示例3：画线句句式整齐而富有变化，句式的特点与滚滚黄河的形态相吻合，读来铿锵有力，生动地表现了黄河汹涌豪放之势，抒发了作者的赞美之情。 评分意见：句式整齐1分，句子理解1分，作者情感1分。 示例3：画线句多运用叠词，“排排”“推推搡搡”“堆堆”，突出表现了黄河汹涌豪放之势，抒发了作者的赞美之情。运用叠词，语气更强，读来朗朗上口。 评分意见：运用叠词1分，句子理解1分，作者情感1分。 B．如果把文章第⑤段加方框的词语“剁”改为“磨”，表达效果有什么不同？ “剁”是用力砍的意思，形象生动地写出了黄河遇强则抗的特点，体现了黄河与命运抗争的坚定意志和不懈的威力，表现了作者的赞美之情.而“磨”一词不能突出黄河的这种精神。 评分意见：本题共3分。正确理解“剁”的意义得1分，能把“剁”的表达作用阐释清楚得1分，正确写出“剁”与“磨”表达效果的不同得1分。 21. 本文在构思和写作手法上也颇具特色， 请选择一点，说明其作用？（4分） 示例1：托物言志（借物喻人）。本文描写了