当前教师七大需要.docVIP

当前教师的七大需要 序言： 经历了一个多月的心灵跋涉，成伦终于行走完了《写给校长的九大忠告》。尽管在二万多言的忠告里，成伦感到了现实的坚冰依旧寒冷，感到学校的环境在官本位的污染下愈来愈脱离了民主与平等的轨道，感到我们的老师在内忧外困的纠缠下失落了情感与价值的方舟，但那么多处于弱势群体的善良的老师们依旧满怀着憧憬，虽然新课程的劲风不再强烈，各种改革的号角不再豪放，教育在平淡中还是走着原有的无法变更的老路，但对于幸福生活的追寻意义价值的探索已经在部分胸怀教育理想与信念的教师心中落地生根。可以说，这应该是教育能够燎原的萤火，应该是生命之歌的律动……作为一个教育的理想主义者，虽然我常常遭遇着权力、金钱的诱惑，但当我在自主的阅读中在不断地探寻中再一次体认到学识的浅薄人文的乏力，我的心又开始静了。是的，我需要以一种理性审视的目光窥探心灵，继续着应该延伸的路…… ? 1、有尊严地活着 “当年，我自认为学校是‘净土’，忽略了学校只是社会的一部分，现在我终于知道世上惟一可以‘静’的可能只有个人的心境。年轻时以为教育就是诗，教师的一生也在为教育写诗，没想到后来总是要为教育写申告状，为学校的堕落而愤怒，为教师的尊严而呼唤……”这是全国知名特级教师吴非在他《不跪着教书》一书中的独白。是啊，面对着“社会：教师是太阳底下最崇高的职业”、“政府：我们实施的是九年制义务教育”、“教委：我们正在全力推行素质教育”、“法律：公民有平等接受教育的权利”、“ 标语：再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”、“办学理念：一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”、“ 校长：以事业留人，以感情留人，以待遇留人”、“ 老师：分数不是衡量学生的惟一标准 ”、“家长：我的孩子将来是忘不了你的”的教育谎言；承受着“教育流氓的泛滥”、“钱化教育的奴役”、“恶性竞争的蔓延 ”、“文化精神的贫血”、“资源异化的哀痛”的教育樊篱；目睹着“学校，明争暗斗摇旗卖 ”、“校长，口诛笔伐尚方剑”、“班主任，累字当头苦缠身”、“公开课，怕在心头口难开”、“迎检，拿着鸡毛当令箭”、“教研，各自为阵界分明”、“同事，不要过得比我好”、“学生，心中最悚是长官”的教育怪状；体认着“素质教育，步履维艰地爬行”、“思想理念，外国月光大地”、“尊师重教 ,被口号亵渎的美丽”、“学校文化，柔弱中飘摇的小草”、“教育产业，非议声中的悲喜消费”、“老师家长，合作伙伴成天敌”、“法律法规，苍白无力的文本”、“义务教育，收费泛滥成灾”的教育尴尬，广大中小学教师不得不切身遭遇着“师德，一顶光彩夺目的高帽”、“课堂，行走在爱与痛的边缘”、“作业，勾差间细数着无奈”、“评价，无法拒绝的教育之重”、“家长，变味的期望厚重如山”、“管理，民主更强制着”、“职称，定格而疼痛的阶梯 ”、“培训，在希望的郁闷中承受”、“科研，想起来总是那么遥远 ”、“收费，在麻木与不安中游走”等束缚的桎梏与压抑，广大教师在无可奈何中只能放弃自己，而被迫沦为功利教育的机器与工具。“人有无尊严，有一个简单的判据，是看他被当作一个人还是一个东西来对待。这件事有点两重性，其一是别人把你当做人还是东西，是你尊严之所在。其二是你把自己看成人还是东西，也是你的尊严所在。”（王小波）由此可见，当下的教师没有多少活出了真正的尊严？正因为尊严 的失却，八成以上的教师有心理问题，三成以上的教师有职业倦怠，一些专制的官僚才那么肆意妄为地监控、威胁、盘剥、欺压、凌辱教师，甚至连一些家长和学生都可以随意打骂教师，而我们的善良无助的教师们为生计所迫，只能选择忍气吞声，有的为了饭碗还得屈辱的乞求下跪……难怪一位曾经热爱教育事业的教师在他的《我是教师，但我决不相信教育》一文中这般悲叹：“百年大计，教育为本”、“教师是人类灵魂的工程师”、“教师是太阳底下最光辉的职业”重温这些话语，我的心里已经没有丝毫激动。我喜欢教书，但我不相信教育，我的躯体在这个繁盛的都市里流浪，我的灵魂已经死去了……。而另一位教师在教师节前也愤然地写下了辞职宣言：我从没想过，在教师节来临之际，我会辞职。我从没想过，15年后，我会自砸饭碗，让众人瞠目结舌。尽管，当我从教育局组织人事科走出时，妻痛哭泪流，我也热泪盈眶，但我没有后悔，我不认为这是悲壮。尽管，我和妻都没有过错，但错在我们都是农村教师。这一切缘于妻的进城。妻过五关斩六将进了县城实验小学，妻被轻飘飘的一句话打发回“老家”。于是我恨自己不是城里人。于是我不能改变别人只能改变我自己。如果我们甘愿一辈子呆在井里守望未来，如果我们舍得让已在县城幼儿园上学的孩子随母亲一起“遣返原籍”，一切都可以商量。但我不能。这不仅仅是面子，更是尊严……“对人来说，最最重要的东西是尊严。”（ 普列姆昌德）是的，作为人，我们可以忍受无边的苦难，忍受贫病交加，忍受失败挫折，但却忍受不了尊严的丧失