【中考试题研究】江西省2016中考语文 第二部分 古诗文阅读与积累 专题复习七 古诗词阅读课件 新人教版.pptVIP

名称 概念 作用 举例 虚实结合 是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达强烈的情感。 前后对比，突出主旨、情感；互相映衬，烘托渲染情绪；丰富意象，开拓意境。 “感时花溅泪，恨别鸟惊心”（杜甫《春望》）中，花、鸟为实物，但是“花溅泪”“鸟惊心”是作者的想象。 * 名称 概念 作用 举例 动静结合 对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。 能使诗歌活泼生动,给静态的事物以生命和活力,活灵活现,直观形象地给读者以栩栩如生的印象。 “人闲桂花落， 夜静春山空。月山惊山鸟，时鸣春涧中。”（王维《鸟鸣涧》）诗中的“花落”，“月出”都是动态的，作者以动衬静，达到“鸟鸣山更幽”的艺术效果。 * 2.表达方式 古诗词中主要运用描写、议论、抒情的表达方式，其中描写、抒情是考查的重点。 （1）抒情方式 ①直接抒情，也称直抒胸臆，指不借助任何事物，而由诗人直接对有关人物、事件等表明爱憎态度。如文天祥《过零丁洋》中“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”，表现了作者以身殉国的决心，体现了坚贞不屈的气节。 * ②间接抒情 借景抒情，借物抒情。指作者把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在景物中，通过描写景物来抒发情感。如“野火烧不尽，春风吹又生”，诗人借“原上草”的顽强抗争，发出对自然规律不可抗拒的感叹。 寓情于景，情景交融。指借对事物或生活场景的描摹刻画来抒发情感。如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，借助景物表达了诗人对国家的忧虑和对家人的思念之情。 * 托物言志。指的是诗人不直接表露自己的思想、感情，而是采用象征、起兴等手法，把自己的某种理想或人格融于某种具体事物中的一类诗歌。如“落红不是无情物，化作春泥更护花”，诗人以落花有情自比，表达自己虽前途不畅也不忘报国的情怀。 * （2）描写方式 ①间接描写，即侧面描写，其特点是通过其他人物或环境来对描写的主要对象进行渲染烘托，使其特点更加鲜明。 ②细节描写，是对细小情节的描写，它可以更加具体生动、鲜明地反映人或物的外在特征或内在本质，强化作品的主题，增强作品的感染力。 * 常见错误：此考点所涉及的选项错误主要是两个相近写作手法的误用，如2015年江西8题C项把“正衬”说成了“反衬”，2014年江西8题D项把“借景抒情”说成了“托物言志”。这要求考生在备考时要熟记常见写作手法的概念，尤其是要清楚相近手法的区别。 * 三、情感把握（6年6考） 例：（2015江西）8D.全诗借景抒情，表达了作者热爱田园风光的感情。 【思路归纳】本诗写了作者郊行所见之初春景色，前两联是对自然风光的描写，后两联以自然风光衬托农家之乐，抒发了作者对田园风光和农家生活的热爱之情。 典例剖析 * 解答此类题，可从以下三个方面入手： 1.抓景物特点，探知诗人的感情。一般而言，作品所描绘的外在形象画面是鲜活、明丽和昂扬向上的色调，其内在情感则是高昂乐观的，如“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”；反之，外在形象画面是阴暗、凄冷和低沉色调的，其内在情感则是低沉伤感的，如“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。 方法指导 * 2.分析意境，探知诗人的感情。在意境的创设上，画面或雄浑壮丽，如“大漠孤烟直，长河落日圆”；或幽清明净，如“曲径通幽处，禅房花木深”；或沉郁孤愁，如“古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯”；或和谐静谧，如“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊”；或开阔苍凉，如“千嶂里，长烟落日孤城闭”；或高远辽阔，如“造化钟神秀，阴阳割昏晓”。 * 3.透过表面意义，挖掘深层含义。诗词常常感情深沉，含蓄不露，富有哲理，在表面意义之下，还可以挖掘出其深层含义，这正是作者所要表达的主题。如王湾的《次北固山下》中的“海日生残夜，江春入旧年”，从字面上看是写红日从海上升起，江上已露春意，实质是写时序的交替和作者的思乡之情，作者无意说理，却在描写景物、节令之中蕴含一种自然理趣。 * 四、诗词主旨（6年1考） 例:（2014江西）8D.这首词托物言志，表现了词人的远大抱负，表达了对春天的赞美之情。 【思路归纳】这首词通篇写景，描绘了一幅多姿多彩、生机勃勃的春光美景，借此表达了作者对春日美景的喜爱与赞美之情。 典例剖析 典例剖析 * 体会诗词思想感情或主旨的五种方法： 看诗词题目。诗词题目往往提示内容，帮助我们理解诗词传达的情感。如《送杜少府之任蜀州》，题目暗示读者这首诗表达了作者送别友人的依依不舍之情。