高校辅导员运用组织行为学模式提高学生积极性.docVIP

目录 摘要 3 关键字 3 一、辅导员在大学教育中的地位和作用 3 二、如何更好地激励学生 3 1.实施激励机制的方法 5 2.激励的原则 7 三、激励学生的作用 12 四、参考文献 13 摘要：辅导员是我国高校教育管理工作中管理重要的组成部分。本文主要阐述当代辅导员在高校中的重要作用，以及对学生个体的研究，以及辅导员如何运用组织行为学模式更好好的激励和引导当代学生，提高学生的积极性。以及所带来的影响。 关键字：辅导员 积极性 作用 一、辅导员在高校的地位作用： 1951年11月，政务院批准的《关于全国工学院调整方案的报告》中指出：“为加强全国工学院思想政治教育的领导，各学院应有准备地发展政治辅导员制度，设立专人担任各级政治辅导员，主持政治学习、思想改造工作。”1952年10月，教育部《关于在高等学校有重点地试行整治工作制度的指示》中要求，为加强政治思想领导，改进思想政治教育，全国高等院校应有准备地建立政治辅导员制度。1961年9月颁布的《教育部直属高等学校暂行工作条例（草案）》规定：“为了加强思想政治工作，在一、二年级设政治辅导员或班主任，从专职的党政干部、政治理论课教师和其他青年教师中挑选有一定整治工作经验的人担任。同时，要逐步培养和配备一批专职的政治辅导员。”1987年5月，中共中央《关于加强和改进高等学校思想政治工作的决定》明确了辅导员的地位和作用：“高校政治辅导员也应该列入教师编制，并在德育建设中担任重要的角色，他们发挥的作用是其他教师无法替代的。”2004年8月《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》对辅导员的作用和地位做了重申：“大学生思想政治教育工作队伍主体是学校党政干部和共青团干部，思想政治理论课和哲学社会科学课教师，辅导员和班主任。”“辅导员、班主任是大学生思想政治教育的骨干力量，辅导员按照党委的部署有针对性地开展思想政治教育活动，班主任负有在思想、学习和生活等方面指导学生的职责。”2005年《教育部关于加强高等学校辅导员班主任队伍建设的意见》中再次强调：“辅导员、班主任是高等学校教师队伍的重要组成部分，是高等学校从事德育工作，开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生健康成长的指导者和引路人。”2006年7月,教育部颁布（同年9月1日施行）的《普通高等学校辅导员队伍建设规定》第一章总则指出：“辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是大学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为大学生的人生导师和健康成长的知心朋友。” 由此可看出大学辅导员在学生成长中的作用巨大。帮助大学生逐渐适应社会环境, 适应社会角色与道德规范, 完成社会化过程的关键时期。需要更好的引导和激励学生。但是如何更好地一刀和激励学生呢？ 二、如何更好地激励学生？ 激励指的是通过刺激，激发个体动力，使这一心理动力水平在某一时间里始终维持在一定的兴奋状态。美国当代心理学家波特尔和罗勒尔的激励理论模式这样描述：“激励→努力→绩效→奖励或制裁→满足”。由此可见，运用激励机制进行班级管理就是要求班主任针对学生实际，采取有效的激励手段或措施，抓住良好的教育契机来调动学生自己教育自己，自己管理自己的主动性、积极性、创造性。合理地运用各种激励手段，可能激发学生成功的欲望，增强他们成功的信心，取得良好的教育效果。 （一）、实施激励机制的方法 辅导员要根据学生的需要，把握住教育时机，区别不同的对象，运用恰当的激励方法，使学生在参与活动的过程中，在同伴卓越的表现中，汲取营养，接受强有力的正向刺激，去寻求更高更新的目标，从而把教育者的要求内化为学生的心理需求，产生坚实有效的激励效应。激励机制的实施主要有以下几种方法： 1、信任激励法 我们知道：刘备“三顾茅庐”力请诸葛亮显示出一个“诚”字，魏征从谏如流得益于唐太宗的一个“信”字。信任是人与人相处的润滑剂，它可以是加速个体自信心爆发，从某种角度上讲自