董翠红乌鸦喝水.docVIP

动手试一试 《乌鸦喝水》教学设计（第二课时） 教材：苏教版一年级下册第24课 【学 案】 《乌鸦喝水》（第二课时）综合性学案 〖目标诠释〗——我来认识 学习目标： 1、能有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学习生字，理解由生字组成的词语。 3、懂得遇遇 〖困惑扫描〗——我来质疑 通过上节课的学习，你还有哪些问题没有解决？ 问题1： 问题2： 问题3： 〖感悟平台〗——我来探究 1、乌鸦是怎么喝到水的？ 2、你觉得这是一只怎样的乌鸦？ 【教 案】 教案背景： 由于一年级学生年龄小，注意力不太集中，所以在设计本课时，充分利用多媒体课件，运用做实验、表演等方法激发学生的参与兴趣，培养学生动脑筋想办法的能力。以新课程标准为指导，让学生在合作中学习，在探究中进步。从而理解重点词“渐渐”，明白遇遇 教学目标： 知识和能力：理解渐渐，学习抓住重点词进行分析。 过程和方法：正确、流利、有感情的朗读课文。 情感态度和价值观：遇遇 教具准备： 多媒体课件，装少许水的小口瓶子，碎石子2、朗读感悟1、结合课件第一幅插图仔细观察： 提问：哪个自然段写这幅图？找出来认真读读，你知道了什么2、乌鸦虽然找到了水，可是却喝不着水。（1）乌鸦为什么喝不着水？请用直线划出有关句子指名读。（2）这时乌鸦的心情会怎样？你认为该怎样读？ 3、乌鸦着急了，该怎么办？ 4、乌鸦想出什么办法来了？朗读第二个自然段，分小组讨论： （1） 看见许多小石子，怎么就想出办法来了？ （2） 少许石子行吗？许多石块行吗？ （3） 理解“口渴”，读中体会“到处”的意思。 （乌鸦多想马上喝到水呀，可它为什么不把小石子子一下子都放进瓶子里呢？）（课件出示问题） 5朗读第三自然段，仔细观察，你发现了什么。（发现了瓶子里的水渐渐升高了。）办法，主动去探究，去思考什么样的办法是有用的，可行的，要善于观察，思考探究活动 我们按照乌鸦的办法做实验，请仔细观察： 1分四人小组进行，合作完成小实验。讨论：你发现了什么？ 2读一读，说一说，体会渐渐的含义。 （1）读一读：瓶子里的水渐渐升高渐渐起来渐渐长大（2）说一说：渐渐3、乌鸦用这个办法解决了困难，它喝到水了！心里多高兴啊！让我们也来分享乌鸦的快乐。读读这两个自然段。 背诵鸦喝水这个故事多有意思，让我们把它背下来。 提示方法： （1）想想乌鸦先遇到什么困难？接着想出什么办法？最后怎么样？ （2）把自己当作小乌鸦，边做动作边背诵。 （3）用自己喜欢的方法背诵。（）（）结 遇 （设计意图：引导学生加深理解课文内容，帮住学生背诵课文，积累语言，同时也体现了学生学习的自主性。同时也让学生明白遇到困难要认真观察，开动脑筋，积极想办法解决。） 五、启发想象，1、如果瓶子旁边没有小石子该怎么办呢？看谁的办法最好。 2引导学生对想出的各种办法进行评议。 （1）插个吸管喝水。 （2）把瓶子推倒喝水。 （3）请小、小等小伙伴帮忙。为体会乌鸦的善于观察与聪明作了铺垫。改编故事：在瓶子旁边没有小石子的情况下，乌鸦喝水的故事。 水不多 瓶口小 喝不着 看见 想 放进 升高 喝到水 动脑筋 想办法 【巩固案】 过关窗口——我来练习 一、比一比，再组词。 渴（　 　）　办（　 　）　于（　 　）　见（　 　） 喝（　　 ）　半（　 　）　鱼（　 　）　渐（　 　） 二、用“终于”写一句话。 三、联系课文内容，说说这是一只什么样的乌鸦。 四、和你的小伙伴动手做做《乌鸦喝水》这个小实验吧！写写感受。