辛向阳解读科学发展观三个基本问题.docVIP

科学发展观的三个基本问题 -------------------------------------------------------------------------------- 　　我给大家介绍一下关于科学发展观的三个基本问题：一是科学发展观产生的现实背景；二是科学发展观形成的三个阶段；三是从五个角度来理解科学发展观。科学发展观的形成时间并不长，严格地讲，从2003年提出到现在也就是五年的时间，但科学发展观产生的背景还是比较特殊的，而且这个背景的影响是非常深远的，可能影响中国今后五年甚至十年的发展。 　　一、科学发展观提出的背景 　　第一、新世纪新阶段的阶段性特征问题。 　　大家要特别注意，科学发展观的形成是有一个概念基础的。在新世纪新阶段出现一个阶段性的特征，为了解决这个阶段性特征出现一些问题，中央才提出科学发展观。关于这个阶段性特征，中央总结得非常全面，十七大报告中有非常系统的概括，我不细说了。 这个阶段性特征表明我们现在面临的问题非常复杂，不用说别的，我们就说其中的一点——人们思想活动的独立性、选择性、多变性、差异性明显增强。现在人的思想独立性很强，因为很多人的工作比较独立，经济比较独立，所以思考问题也比较独立性。关于选择性，人们可以选择这种思想，也可以选择那种思想。关于多变性，人们今天信仰这种思想，明天就可能变成另外一种思想。关于差异性，大家知道各个社会阶层之间的思想差距是非常明显的。 　　举个例子，移动信息技术出现以后，就给人们的思维方式带来了很大变化，现在有一个“碎读现象”，就是说看东西不会超过两页纸，除了业务上必须的阅读以外，很少有人从头到尾阅读一本著作。手机和网络已经改变了人们的思维方式，人们的阅读内容一般不会超过三至五段的文字量，特别是手机短信对人们思维方式和意识心态产生的冲击非常大，人们在阅读的时候习惯于要求经典的格言式文字。手机不再是简简单单一个通话工具，它已经改变了我们的思维模式和阅读方式。 　　思想理论也越来越感性化和符号化，就是思想理论越来越多地表现为一个手势、一个口号甚至一个形象、一个形象代言人。大家越来越借助于形象化的东西，希望把理论的东西形象化，这是一个很大的变化。十七大报告是一个很通俗的本子，还要很多人去解读它。一些人为什么读不下去？大家想想，在延安的时候，像陈云这样小学毕业文化程度的人去啃马克思、恩格斯的经典著作，都能啃得下去，现在很多硕士毕业、博士毕业的人读十七大报告都读不下去，就是因为人们现在习惯了“碎读”和“格言式文字”。 　　新世纪新阶段，中央讲了十几个新变化，这里面有很多都值得我们思考的问题。这些新特征要求我们全面协调可持续发展，所以科学发展观是在新世纪新阶段的阶段性特征的基础上提出来的，不是随意提出来的，而是做了一个判断。 　　第二，新世纪新阶段存在众多战略机遇、战略约束和风险。 　　科学发展观应对的是战略机遇，有了机遇，如果没有一个好的理论作指导，就很难抓住机遇；有了风险，如果没有一个好的理论作指导，就很难化解风险，所以科学发展观是为了应对机遇和挑战而提出来的。 　　首先，战略机遇到底有哪些？中央在十六大的时候提出一个概念：二十一世纪头二十年是一个重要战略机遇期。后来锦涛同志在中央的全会上多次强调，这是一个可以紧紧抓住并充分运用的重要战略机遇期，至少到2020年。 　　战略机遇应该有这么几个特点：一是长时段。所谓长时段，至少是二十年才叫战略机遇。如果五年的话不叫战略机遇，而叫策略机遇。十七、十八世纪以来，在每一个世纪头二十年基本上都是打仗，十七世纪的头三十年是英国跟法国打了三十几年，二十世纪的头二十年甚至到四十年都在打仗，所以在一个世纪的头二十年有一个和平时期是非常不容易的。小平同志讲“翻两番”的时候也是提二十年，我们现在讲全面建设小康社会也是从2000年到2020年，基本上都是以二十年为一个战略机遇单位。二是大空间。所谓大空间，不是说一个国家的事情，是在世界范围内，不仅仅是在本国家内有作为，还可以跳出本国，在世界范围内都有可以作为的空间。三是稀缺性。这种机遇在人类历史上出现的次数非常少。二十一世纪的头二十年发生战争的概率非常小，国家关系专家基本认可世界和平可以保持到2026年，这是一个共识。四是大协调。所谓大协调就是国家和国家之间有一个相互协调的问题。欧洲的思想家曾研究过，从十八世纪以来各个国家的协调性是不断增强的，像欧盟各国形成了相互协调的机制。中国跟美国自1979年建交以来，经过近三十年的磨合，中美关系尽管有摩擦但协调性已经大大增强，出现的问题也可以通过这个协调性得到解决。五是大叠加。所谓大叠加就是经济增长、技术创新、制度变迁和人力资本开发相互影响。过去的经济增长、社会发展是单线的，比如说经济增长慢慢引起了制度变迁，然后一步一步线性