课程体系和教学内容改革.ppt

引导学生做最好的自己 引导学生做最好的自己 引导学生做最好的自己 引导学生做最好的自己 引导学生做最好的自己 引导学生做最好的自己 引导学生做最好的自己 引导学生做最好的自己 引导学生做最好的自己 引导学生做最好的自己 课程体系和教学内容改革 2000年 2004年 2009年 引导学生做最好的自己 * 课程体系 公共基础 课程 专业 课程 德育 语文 数学 英语 体育 专业拓展 课程 专业 公共 课程 专门化 方向 课程 计算机 @公共基础课@专业课程  北京市以工作过程导向的课程体系改革 引导学生做最好的自己 * 公共基础课功能定位 培养学生基本科学文化素养 服务学生专业学习 服务学生终身发展 公共基础课的改革 落实部颁大纲，使用国规教材 更新教学理念，改革教学方式 重在激励学生，促进学生发展 兼顾多元需要，确保基本规格 北京市第二轮课改：公共基础课的改革 * * 基础调研和分析 典型职业活动调研分析 专业课程结构内容分析 专业教学指导方案制定 专业核心课程标准制定 专家论证 课程开发调研报告 培训 典型职业活动分析表 专业教学指导方案 专业核心课程标准 项目总结报告 专业课程一览表 课程开发 引导学生做最好的自己 * 学习 单元 载体 载体选择的依据（办公局域网规模） １ 单间办公局域网 单间办公区域 ２ 单层办公局域网 楼层办公区域 ３ 楼宇办公局域网 楼宇办公区域 ４ 楼宇间办公局域网 楼宇间办公区域 课程设计 第一学期 整合课程 FLASH二维动画 （北京星晖动漫有限公司） 手绘二维动画 （逸博凯翔文化传媒有限公司） 三维动画 （北京漫联动画有限公司） 第二学期 第三学期 第四学期 《袋鼠与饲养员》 《蚊帐》 《动物幼儿园》 * 动漫游戏专业 《袋鼠与饲养员》 剧本 分镜头故事板 场景设计 原画设计与修型 中间画 动画合成 3.音效合成与后期合集 2.动作设计与编辑镜头 1.建立与整理元件库 1、建立素材元件库 2、整理元件库 1、动作设计 2、编辑镜头 1、镜头合成与音效编辑 2、动画测试与输出 引导学生做最好的自己 * 课堂教学 新课改引领下的课堂教学打破了传统的以教师为中心的学习模式，教师以项目、案例教学等方式组织理论和实践一体化教学课程内容，让学生在完成任务的过程中学习相关知识和技能，突出“做中学、做中教”，以学生为主体，注重学生综合职业能力培养，重视职业道德、职业规范的养成。 引导学生做最好的自己 * 教学评价 * 教学评价： 北京市信息管理学校三级评价体系 学校 专业科室 教师（课程） 教师评价--?学生自评，学生间互评，教师评价和企业专家评价相结合的多元主体评价； 期中期末考试-?每次课的评价、每个项目评价、课程整体评价的过程性、形成性评价； 教师指定评价标准-?以行业企业实际工作流程、规范为评价依据； 只考核知识和技能-?对知识、技能、情感态度等多元内容的考核。 引导学生做最好的自己 * * 引导学生做最好的自己 引导学生做最好的自己 引导学生做最好的自己 引导学生做最好的自己 引导学生做最好的自己 引导学生做最好的自己 引导学生做最好的自己 引导学生做最好的自己 引导学生做最好的自己 引导学生做最好的自己