幼儿心理学科教案.docVIP

桂林师范高等专科学校 教育与管理 系《学前心理学》课程教案 授课专业 学前专业 年级 2007级 班别 1班 授课教师 徐捷 职称 教授 授课时间 2008年2月——2008年7月 总学时 54 使用教材 《》2007年月版 主要参考书目 　1．陈帼眉主编：《学前心理学》，北京师范大学出版社，2000； 　2．学前心理学参考资料 [专著]／陈帼眉,冯晓霞编, 1991.11 3．李丹主编：《儿童发展心理学》，华东师范大学出版社，1987； 　4．（英）朱莉亚 贝里曼等著，陈萍、王茜译：《发展心理学与你》，北京大学出版社，2000； 教 学 目 的 本课程是为三年制学前教育专业学生开设的一门专业基础课。它是学前教育专业重要的、基础性的课程，是一门理论性较强的课程，本课程主要阐述学前儿童心理发展的基本规律和各年龄阶段儿童心理发展的特征，着重介绍各年龄儿童心理的整个面貌，揭示儿童心理发展的内部矛盾及其在各个发展阶段的不同表现。主要教学目标是通过本门课程的学习，为学前教育专业学生学习其他学科奠定坚实的心理学理论基础，同时为学生将来解决学前教育工作中的实际问题提供帮助。 教 研 室 审阅意见 同意上述电子教案和实施。 教研室主任签名： 2007年2 月 日 桂林师范高等专科学校 《学前心理学》课程教案 课题名称 绪 论 授课类型 新授课 学时数 2 教 学 目标 与 要 求 1．知道学前心理学的研究范围和主要任务。 2．能够区别学前心理学与发展心理学等相近学科的不同与相同。 3．能够解释学前心理学、观察法、测验法、调查法等概念。 4．能够举例说明学习学前心理学的意义。 教学重点 学前心理学的研究对象、主要任务和基本内容。 教学难点 学前心理学的研究方法。 教学方法 讲授法、讨论法 教学手段 多媒体教学（课件） 作业 或思考题 1、如何掌握学前儿童心理学的研究对象 2、如何理解学前儿童心理学的研究方法 3、我们为什么要学习学前儿童心理学 教学后记 绪 论 学前儿童心理学的任务和意义 一、学前儿童心理学的任务 两大任务： （一）阐明学前儿童心理发展的基本表现（发展趋势、年龄特征、个别差异）； 包括各种心理现象发生的时间，出现的顺序和发展的趋势以及随着年龄的增长，学前儿童各种心理活动所出现的变化和各个年龄阶段心理发展的主要特征。 （二）揭示心理发展的原因、影响因素和机制。 揭示儿童心理发生发展的原因和机制，说明是什么因素在影响儿童心理的变化，这些因素又如何制约心理的发生和发展。 由上述论述中我们可以看出任务一和任务二之间是相互联系，任务一阐明学前阶段心理发生、发展变化的基本规律，也就是告诉我们心理发展“是什么样子 的”，即“知其然”。任务二解释了儿童心理的发展变化的原因与机制，即“为什么是这样”，也就是“知其所以然”。 二、研究学前儿童心理学的意义 儿童心理学诞生的标志；1882年德国生理心理学家蒲莱尔（W·Preyer）的《儿童的心理》一书的出版。 研究学前儿童心理学既有理论价值又有实践意义 （一）理论价值 1．可以为辩证唯物主义的基本原理提供科学依据； 2．有助于丰富和充实心理学的一般理论。 （二）实践意义 1．社会实践的需要是儿童心理学产生的根源； 2．学前儿童心理学必须为实践服务。 学前儿童心理学是学前教育专业的一门重要的专业基础理论课。作为未来的幼儿教育工作者学习学前儿童心理学，可以避免工作中的盲目性，提高教育工作成效，科学的教育儿童，还能巩固为学前教育事业献身的专业思想。 ? 第三节 研究学习学前儿童心理学的原则和方法 一、研究学前儿童心理的基本原则 1．客观性原则 2．发展性原则 3．教育性原则　 二、研究学前儿童心理的常用方法 （一）观察法：这是研究学前儿童心理的基本方法。就是有目的、有计划的观察学前儿童在日常生活、游戏、学习和劳动中的表现，包括其语言、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展规律和特征。 日记法或传记法是一种长期的全面的观察方法。 （二）实验法：常用的实验法有两种即：自然实验法和实验室实验法。 （三）测验法：根据一定的测验项目和量表来了解儿童心理发展和水平的方法。 （四）调查法：是通过家长、教师或其他熟悉被查儿童的人，以了解学前儿童心理的方法。 调查法可以采用当面访问的方式，也可以采用书面调查的方式，也就是问卷的形式。 当面调查可以用个别访问，也可以是开座谈会。个别访问有利于深入了解情况，而座谈会则有利于