哈尔滨远东理工院全面推进.doc

哈尔滨远东理工学院全面推进 本科教学工作合格评估系列 学习材料之（二） 哈尔滨远东理工学院 本科教学工作合格评估指标内涵解读 教学质量监控与评估中心 二○一七年四月六日 目　录 一、本科教学工作合格评估的相关说明 1 1. 什么是合格评估 1 2. 合格评估的依据 1 3. 合格评估的目的 1 4. 合格评估的指导方针 1 5. 合格评估的新举措 2 6. 合格评估的工作程序及任务 2 7. 合格评估的结论及使用 3 二、一级指标和观测点内涵解读 4 一、本科教学工作合格评估的相关说明 1、什么是合格评估 合格评估是教育部对未参加过上一轮教学工作评估的各类新建普通本科学校开展的新一轮教学工作评估，属认证式评估。 合格评估的对象：2000年后成立但未参加2003-2008年本科教学工作水平评估的新建普通本科高等学校（不含独立学院）。 2、合格评估的依据 教育部关于普通高等学校本科教学评估工作的意见（教高［2011］9号） 教育部办公厅关于开展普通高等学校本科教学工作合格评估的通知（教高厅［2011］2号） 教育部关于印发普通高等学校基本办学条件指标的通知 （教发［2004］2号） 财政部、教育部关于进一步提高地方普通本科高校生均拨款水平的意见（财教［2010］567号） ３、合格评估的目的 “四个促进”：促进办学经费投入；促进办学条件改善；促进教学管理规范；促进教学质量提高。 “三个基本”：办学条件基本达到国家标准；教学管理基本规范；教学质量基本得到保证。 “两个突出”：突出为区域（行业）经济与社会发展服务；突出应用型人才培养。 “一个引导”：引导新建本科院校建立和完善内部质量保障体系；保障并不断提高教学质量。 ４、合格评估的指导方针 指导方针是：“以评促建，以评促改，以评促管，评建结合，重在建设。” PAGE \* MERGEFORMAT PAGE \* MERGEFORMAT 26 “以评促建”就是以评估工作带动学校各项建设和发展； “以评促改”就是通过评估工作推动学校的改革与创新； “以评促管”就是要通过评估更新学校的管理观念，促进管理规范； “评建结合，重在建设”说明评估只是手段，通过评估工作加强建设，提高教学质量和人才培养质量才是最终的目的。 ５、合格评估的新举措 加强分类指导，分类评价。 淡化评估等级，减少功利性。 利用现代信息技术，实现常态监控与评估考察相结合。 重视评估过程管理，改进专家工作方法。 加大社会参与力度。 国家承担评估全部经费。 ６、合格评估工作程序及任务 合格评估工作程序主要有五个环节，包括： ⑴ 学校自评。学校根据合格评估指标体系要求，有计划地开展自评活动，总结成绩、查找差距、分析成因、提出对策，加强教学基本条件建设、加强教学管理、建立并完善校内教学质量保障制度，促进教学质量的稳步提高。在此基础上形成自评报告。 ⑵ 数据分析。教育部进行高校教学基本状态数据采集，形成《数据分析报告》，为评估专家进校考察提供基础材料。 ⑶ 现场考察。评估专家组现场考察，通过深入访谈、现场听课、走访、座谈等形式，获取学校教学工作的信息，进而对学校教学工作做出公正客观评价。考察完后专家将集中向学校反馈意见。 ⑷ 结论审议和发布。评估专家委员会审议专家组评估报告，作出评估结论。教育部评估中心正式发布评估结论。 ⑸ 整改提高。学校根据专家组的考察意见制定整改方案，认真落实整改工作并接受上级主管部门的指导和检查，整改情况将作为今后审核评估的重要内容。 7、合格评估的结论及使用 评估结论分为通过、暂缓通过和不通过三种。经专家委员会审议和教育部审定： “通过”并且认真落实了整改计划的院校，直接进入下一轮普通高等学校的审核式评估； “暂缓通过”的院校，根据《整改计划》切实整改，一年内向省级教育行政部门申请整改验收复评。复评通过后，方可进入下一轮普通高等学校的审核式评估；（3）“未通过”的院校，整改期一般为两年，同时将给予一定的招生限制措施。两年后重新接受评估中心组织的全面评估。重新评估仍然未获通过的院校，教育部将采取停止招生等限制措施。 二、一级指标和观测点内涵解读 一级 指标 二级 指标 主 要 观测点 基本要求 观测点内涵解读 一级指标内涵解读：办学思路与领导作用 解读１：办学思路是学校的顶层设计，学校领导是办学思路的策划者。学校各项工作都能反映办学思路，评估指标体系中的各项指标都应该是办学思路的支撑和印证。办学思路与领导作用有三个二级指标：学校定位；领导作用；人才培养模式。 解读２：学校的办学思路是学校的顶层设计，它对学校的建设和发展具有特别重要的意义。办学思路不是抽象的，它是在长期办学过程中形成的，它具体体现在学校的各项工作中，《合格评估方案》的各级