第五讲　语言运用(一)　口语交际.ppt

第五讲　语言运用(一)　口语交际 语文 扮演各种角色，进入材料创设的情景，与材料中的人物进行有理有节，有礼有序的交流。 1．介绍类：介绍自己、他人、名胜古迹、风土人情、节日习俗等。 2．交往类：道歉、祝贺、转述、劝阻、商量、请教、赞美、批评、安慰、采访、辩论、借物、购物、指路、问路、打电话、当导游等。 3．讨论类：就某一问题进行“对不对”“好不好”“行不行”“怎么办”“如何建议”“如何讨论”“如何辩论”等的探究。 4．独白类：说出自己的奇思妙想、愿望，写读后感、观后感，发布小新闻等。 一、答题步骤 1．读题干。 2．明要求。 3．抓题眼。 4．品情景。 5．巧表达。 二、要兼顾的因素 1．谁说，说话要符合说话人自己的身份。 2．说给谁听，说话要考虑听话的对象。 3．说什么，说话的内容必须精心挑选，确定重点。 4．怎样说，选择恰当的句式、语气。 5．为什么说，说话目的必须恰当而明确。 6．什么场合说，选择好说话的时间、地点、氛围等。 三、答题原则 1．言之有“物”。就是表达内容要具体、完整、简明。让听者一听就明确何时何地已经或者将要发生什么事情以及与自己的关系等信息。答题格式：时间＋地点＋相关人物＋事件＋事件与听者的关系。 2．言之有“理”。一个“理”字是答案的主要内容，即说话要合情合理，以理服人，易被他人接受。答题关键是情理和委婉。合情合理的话才具有说服力，而委婉的语言能够避免激化矛盾，让他人欣然接受。 3．言之有“礼”。说话时要有礼貌、得体，即符合说话的时间、场合、说话人双方的身份。 4．言之有“节”。指的是要用凝练、简洁的语言表达丰富的信息。 5．言之有“序”。“序”即顺序，说话有合理的顺序，不颠倒混乱，注意事物内在联系及因果关系，力求意明句畅。 四、答题技巧 1．介绍类 抓特色：可从人文历史、经济发展、自然环境等方面来思考，选自己比较熟悉的角度来介绍。优美生动又通俗简洁地把对象特征介绍清楚，让人听得明白，记得深刻 介绍地方特 色(特产、 风土人情、 名胜古迹、 节庆活动) 解题技巧 考查角度 扣住景点的优胜之处和独特之处，以生动凝练的语言作画龙点睛的简笔勾勒，按一定的顺序(时间、空间、逻辑)介绍，注意称谓，态度谦和 导游词 内容契合人物事迹和精神；情感热烈诚挚、真切自然；语言文采飞扬、简洁凝练 颁奖词、 解说词等 2.交往类 目的要明确，语言要简明、规范、得体，理由要合理 拟写邮件 主题要突出，语言简明扼要、得体，构思要新颖别致，巧用修辞显文采 拟短信 言之有礼，表达简明、得体、有条理 打电话 抓住材料中的关键词语，化婉言为直言 听弦外之音 问题有针对性且对方熟悉，不重复，前后联系 采访 解题技巧 考查角度 3.邀请类 ①要有称呼，最好符合对方的身份，如果是长辈要用敬称“您” ②要介绍自己的身份、来意，并发出邀请，时间、地点等关键信息要讲清楚 答题格式：称谓礼貌用语＋身份＋说明来历＋发出邀请 解题技巧 4.劝说类 其他(探望、动员、鼓励、拒绝等)： 分清角色、身份。注意礼貌用语，多用疑问句，征求意见，诚恳相待。在具体的语言环境、交际场合中学会尊重、理解对方，文明交谈 讲明道理，消除顾虑，语气委婉，做到以理服人，以情动人，态度诚恳，注意对象。应注意的关键是：情理＋委婉 答题格式：称呼＋表明自己的观点(委婉)＋解决办法＋鼓励或象征性的征询 解题技巧 5.讨论类 观点明确，有理有据，建议合乎情理，容易操作 见解、建议 ①观点明确，理由充分　②抓住情景，灵活应变　③准确用词，万箭中的 答题格式：提出自己的观点＋简述理由＋强调观点 辩论 解题技巧 考查角度 6．独白类 对整个活动内容、活动的意义进行总结，结尾一句常使用祈使句，发出呼吁，表达希冀 结束语 熟悉剧目内容，化用其中佳句妙词或介绍剧情、或烘托气氛，注意串词间承上启下，上下剧目结合浑然一体 串联词 关注对象，表达清楚意思，用语简练、准确得体；针对主题，中心明确；文采斐然；激情澎湃，具有鼓动性、号召力；要注意表达技巧，最好开门见山，写出称呼、事由，最后要引出发言人 开场白 解题技巧 考查角度 1．(2018·预测)目前，中学生将手机带入校园已成为一种普遍现象，你的同桌小明上课时玩手机，老师及时发现制止后小明对这位老师产生了抵触情绪，对此你将如何劝说？ 小明，上课玩手机多耽误听课呀，老师制止你也是为你好，你为什么要生他的气呢？如果老师看到你玩手机都无动于衷，那说明他并不关心你的学习，对你极度不负责任。因此我们应该端正自己的态度。 【解答思路】本题考查学生劝说的能力。劝说，指通过规劝从而让他人接受自己的建议，其基本要求是讲明道理，消除顾虑，语气委婉。首先要看清劝说对象，语境设置是要求你劝说小明；其次针对情况，小明上课玩手机被老师发现制止后，对这位老师产生了抵触情绪；然后组织语言进