探究学习构成了学生新的学习方式.DOCVIP

PAGE PAGE 1 【课前准备】 教师准备：学案、透明的长方体和圆柱体、投影仪、剪刀 学生准备：（1）每个学生都要准备一个圆柱体和一个长方体、剪刀 （2）分组（每组8人，其中有一组是9人，每组由好、中、差搭配），并选定组长，由组长汇报结果 【案例描述】 复习过渡、引入新知 师：昨天，我们学习了关于直角三角形的三边数量关系的一个特殊定理，是什么定理？ 生：勾股定理 师：现在完成学案的练习一和练习二 练习一：如右图1-1，在Rt△ABC中，∠C=90°，边a、b、c有什么关系？ 生： c2=b2+a2 练习二： 在一棵高6米的大树梢上有一只小鸟看见地上有一条小虫，此时小虫距离大树底部5米，那么小鸟吃到食物要飞行的最短路程是多少米？ 生：（实物投影显示答案）如图1-2，在Rt△ABC中，∠ACB=90°，AC=6米，BC=5米，根据勾股定理 AB= （5分钟后） 引导探究、解决问题 师：现在的时间是分组讨论学案上的问题一，并由小组长作好记录和汇报结果，注意组长在讲解答案时要具体指出昆虫所走的路线，并具体画出示意图。 问题一：如图2所示，有一个空心的圆柱体，它的高等于12厘米，底面圆的半径等于3厘米，在圆柱底面的A点有一只昆虫，它想吃到上底面上与A点相对的B点处的食物。（其中π取3） 如果这只昆虫是蜜蜂，那么它吃到食物要爬行的最短路程是多少？ 如果这只昆虫是蚂蚁，那么它吃到食物要飞行的最短路程是多少？ （5分钟后） 师：请小组长代表说说讨论的结果 第一组答案：（1）（实物投影显示答案）如图2所示，连接AB、AD，则线段AB就是蜜蜂所飞行的路线 在Rt△ABD中，∠1=90°，根据勾股定理AB= （2）如图2所示，蚂蚁行驶的路线为：A D B 6+5=11cm 师：与第一组答案不同的请举手，现请第三组的组长讲解你们的答案。 第三组：（1）如图2所示，连接AB、BC，则线段AB就是蜜蜂所行的路线 在Rt△ACB中，∠ACB=90°，根据勾股定理AB= （2）如图2所示，蚂蚁行驶的路线为：A C B 6+5=11cm 师：还有哪个组的答案不同？（这时老师发现学生们没有办法找出蚂蚁爬行的最短路程，只好作下面的提出示）同学们，现在我们尝试沿AC这条线段把手上的的圆柱体（去掉上下底）剪开，并把它拉直，然后求出蚂蚁在这个平面图形上爬行的最短路程。 （5分钟后）老师展示第七组的答案 第七组答案：（1）如图2所示，连接AB、AD，则线段AB就是蜜蜂所飞行的路线 在Rt△ABD中，∠1=90°，根据勾股定理AB= （2）蚂蚁行驶的路线，如图3所示：蚂蚁由圆柱的表面直接由A点爬行到B点，于是沿线段AC把圆柱剪开得到图4，线段AB就是蚂蚁所行的路线 在Rt△ABC中，∠C=90°，AC=5cm，BC=3π≈3×3=9cm 根据勾股定理得≈10.3cm 师：还有没有其它意见呢？既然没有，那么我们现在一起看看这三个组的答案。第（1）个问它们求得蜜蜂吃到食物的最短路程都是；第（2）个问有三种路线和两个答案，但11cm＞10.3cm，很明显，第七组求得蚂蚁吃到食物的路程是最短的，最短路程是。 师：现在总结问题一（教师结合手中的圆柱体分析）： （1）A点处飞行的昆虫要吃到B点处的食物，最短路程就是圆柱体中A、B两点间的距离，如图2中线段AB的长度； （2）根据“两点之间的所有连线中，线段最短”这个结论可知，在A点处爬行的动物要吃到B点处的食物，最短路程就是如图3中曲线段AB的长度。要想求出AB的长度，一定要把曲面变成平面，把曲线变成直线，因此还要掌握圆柱的侧面展开图，所以还要掌握以下两个知识点：①圆柱的侧面展开图是一个长方形（如图4所示）；②图4中长方形的长等于底面的圆的周长。掌握了圆柱的侧面展开图后，在圆柱体的侧面展开图上根据勾股定理，就很容易求出线段AB的长度。 因此第七组的答案是正确的，请同学们以热烈的掌声祝贺他们。 （10分钟后） 师：现在请同学们拿出手上的长方体仿照解决问题一的方法分组讨论学案上的问题二 问题二：如图5，在空心的长方体ABCD-A1B1C1D1中，AB=3cm,BC=4cm,AA1=12cm, 在长方体的下底面的A点有一只昆虫，它想吃到上底面上C1 （1）如果这只昆虫是蜜蜂，那么它吃到食物要爬行的最短路程是多少？ （2）如果这只昆虫是蚂蚁，那么它吃到食物要飞行的最短路程是多少？ 师：现在请同学们拿出手上的长方体仿照解决问题一的方法去解决问题二 （10分钟后） 师：请小组长代表说说讨论的结果 第一组：（1）（实物投影显示答案）如图5所示，连接AC、AC1，则线段AC1就是蜜蜂所飞行的路线 在Rt△ABC中，∠ABC=90°，AB=3cm，BC=4cm ，AA1=CC1=12