信息技术论文《华丽转身》13年.docVIP

类 别：中学信息技术 题 目：信息技术教师如何实现自己的华丽转身 单 位：巩义市回郭镇第一初中 作 者：王幸宁 作者简介：王幸宁，女，出生于1980年7月，2002年8月毕业于河南广播电视大学计算机应用专业，中共党员，目前任教于巩义市回郭镇第一初中，教龄10年，中学一级职称，现从事八年级信息技术课教学工作，2009年撰写的论文《农村学校信息技术课如何冲出围城》获河南省一等奖。详细通讯地址：河南省郑州市巩义市回郭镇第一初中，邮编：451200，联系电话E-mail：wangxingning 2000@163.com。 内容提要：目前在我国的广大农村中小学校，信息技术教师却面临着“幸福的尴尬”，幸福的是信息技术、网络技术的重要性在学校里已深入人心，尴尬的是信息技术学科教师的地位却日益边缘化。面对困境，我们信息技术教师要积极探索，创新思路、大胆实践，努力从提高自身的专业素养、加强信息技术与其它学科的整合，创新工作思路三方面取得突破，努力使信息技术教师脚下的路越走越宽，实现自身价值的递增升级，华丽转身！ 信息技术教师如何实现自己的华丽转身 21世纪是一个信息化的时代，信息技术的发展正在深刻改变着人类社会的各个方面。并引领着第三次科技革命向更深、更广、更高的层次发展，展望其前景，前途广阔，大有可为。 然而目前在我国的广大农村中小学校，信息技术教师却面临着“幸福的尴尬”，幸福的是信息技术、网络技术的重要性在学校里已深入人心，尴尬的是信息技术学科教师的地位却日益边缘化。这个悖论是任何有抱负、想作为的信息技术教师所感到痛苦和无奈的。面对困惑，自嘲自己就是学校打杂的，面对大环境，不少人选择了当一个“沉默的大多数”，面对个人无法改变的体制，甚至有人选择了“逃离”校园，转行做了一个I T行业的时尚潮人。 自嘲，并不是我们的目的；沉默，也不是我们的风格；逃离，更不是我们的选择。我想，坚守是大多数信息技术学科教师的选择，那么，面对个人无法改变的大环境和现行体制，如何才能做到带着枷锁跳舞？如何才能实现自身价值的递增升级，华丽转身呢？ 第一、打铁还需自身硬，努力提高自身的专业化水平。 信息技术教师常埋怨自己是学校打杂的：例如是机房管理员、网络管理员、电教设备管理员，甚至是打字员等等，他们认为自己在工作上付出的努力不比主科教师少，但由于信息技术学科不是一门主要学科，他们所得到的尊重和报酬可能比别人少太多，因此心态就容易失衡，愤愤不平、牢骚满腹也就不足为怪了。 成为“打杂”的，固然有方方面面的复杂的原因，但这并不是我们信息技术教师所希望的。能够干事创业，能够专业对口，能够实现自我价值，才是我们最真的希冀和愿景。要想有所作为，要想成为一个领导重视、同事认可、学生欢迎的信息化教育的专业人才，就要拿出自己真正的实力来，即俗话说的“打铁还需自身硬”。说到底，就是要求我们要不断地学习充电，始终走在学科的最前沿，努力做到人无我有，人有我优，人优我特，人特我专，努力提升自己的专业化水平，达到一种任凭风浪起，稳坐钓鱼台的境界。 在目前教育信息化发展的大背景下，我认为信息技术教师的专业化发展应该包括三个层次：第一，从信息技术教学的实际出发，优化本学科的教法；第二，信息技术教师应该多关注学生学习的过程与方法，着眼于培养学生的信息素养。第三，从信息技术与课程整合出发，努力提升设计和指导信息化教学的能力。 据此，信息技术教师就需要对信息社会的本质特征有着深刻的理解，对本学科的前瞻性理论动态有着清醒的认识，并且能根据新课标的具体要求，对自身知识结构的短板进行针对性的弥补和提高。综上所述，就是要不断地学习,充实自己，始终保持一种开拓进取、与时俱进的精神状态。 第二、积极推进信息技术与其它学科整合的力度、广度、深度。 目前信息技术教师能为其他教师开展信息技术与课程整合提供一些帮助，但这种帮助只是较低层次的技术支持，还达不到指导和设计信息化教学的高度。在这种背景下，要想得到其它学科教师认同和尊重，信息技术教师就应该发挥自己的专业特长，为其它学科策划和设计出高质量的信息化教学，推进信息技术与学科整合向纵深发展，我认为要在以下二点下功夫： 一，强调教学设计的多重交互性。 传统的灌输式课堂，很大程度上是以教师为中心，师生互动很少，很难调动学生学习的积极性；课改以后的课堂，强调的是以学生为中心，生生互动、师生互动比较活跃，能较好地调动学生学习的主动性。但是我们设计的信息化教学，除此以外，要充分发挥信息化教学的优势，强调人机互动，最大程度上激发学生学习的热情与潜能。 譬如有条件的学校已经拥有了联网的电子教室，语文和英语学科，字、词、句、文章的范读可以播放音频多次重复倾听，仔细揣摩品味，学生也可以借助专门的软件和麦克风诵读生词、语句让电脑来矫正，可以彻底告别录