15 20以内退位减法整理和复习.docVIP

课 题 20以内退位减法整理和复习 课 型 复习课 设 计 人 孟苏 指导教师 乔丽琴 审 批 人 乔主任 学习内容 小学一年级《数学（下册）》第二单元课本第24页 目标确定的依据 1.基于课程标准的思考 《数学课程标准（2011年版）》有关本课的要求是：能熟练地口算20以内的加减法；能运用数与数的运算解决生活中的简单问题。这就要求在平时的学习中注重计算方法的训练，并从日常生活入手，创设多种生动活泼的情境，解决实际问题。 2.教材分析 本节课是小学数学人教版一年级下册第二单元的整理和复习，根据上学期所学习过的数学知识，10以内的加减法、20以内的进位加、十加几、十几加几及相应的减法（不进位、不退位），并学会了利用相关的知识解决求总数、求剩余的问题；生活中求剩余的现象很多，需要用到更大的数来解决，20以内的退位减就是学生学习的需求；牢固掌握20以内的退位减是小学计算的重点和难点，又是今后学习多位数减法的基础，是在学生熟练方法的基础上组织教学的，通过不同形式的口算计算练习，提高学生做题的准确性，在具体的情境中，能够说出图意，通过对比、归纳出解决问题的方法与策略，以便学生更好地解决生活中的实际问题。 3.学情分析 学生对20以内的退位减法已经熟练掌握，在复习的时候，要进一步强调对计算方法。通过分类、补充、讨论等方法有序地整理出20以内退位减法表，依靠已有知识经验来发现减法表的规律，并能利用规律来解决问题。此外，教师要注意引导学生进行用数学语言表述图意，提高解决问题的能力。 学习目标 1、在系统整理20以内退位减法表的过程中，找出算式的排列规律。 2、会正确的计算20以内退位减法。 3、会解决生活中有关20以内退位减法的简单问题。 学习重点 20以内退位减法的计算方法和探究退位表的规律。 学习难点 正确熟练地进行20以内退位减法的计算。 评价任务 1、通过不同类型的口算、计算题，提高学生计算的准确性。 2、根据情境图，会用加减法计算知识，提出问题，并解决问题。 学前准备 师：课件、20以内退位减法口算练习卡片 “问题导学”教学流程 教学环节 教学活动 评价要点 环节1 知识链接 复习旧知 1、口算天天练：卡片出示退位减法题目，请学生口算。 11-4= 13-7= 16-8= 12-5= 18-9= 17-8= 选择两题让学生说一说计算方法。 2、小结并揭示课题 大家对于20以内的退位减法题掌握的不错！ 今天这节课我们就来整理20以内的退位减法，相信通过今天的整理，咱们的口算速度会越来越快，计算的能力会更强。大家有信心吗？ （板书课题：整理和复习） 学生会正确说出答案，并能准确说出计算方法。 环节2 创设情境 感知加法 问题1：老师这儿有一列口算题，你能准确、快速地计算出来吗？ （1）教师逐一引导学生进行口算，出示如下表格： 问题2：说一说，你是怎样快速说出得数的？ （1）同桌交流（同桌相互说一说自己的发现和想法） （2）个别汇报（学生交流后，找个别学生汇报） 学生可能会发现以下规律： ①被减数一个比一个多1。 ②减数都是9。 ③得数一个比一个多1。 小结：这一列口算题被减数一个比一个多1，减数都是9，得数一个比一个多一等等。 师：大家的眼睛真亮！发现第一列都是减九的算式。 问题3：你能根据刚才发现的规律，将减数是8的这一列表格补充完整吗？ 学生活动： ①独立补充这一列的表格。 ②汇报交流补充的依据和规律。 ③有序地将整个表格补充完整。 问题4：观察已填完整的20以内退位减法表，你能发现什么规律？ 学生活动： ①独立观察、思考两分钟。 ②同桌交流想法。 ③个人汇报。 （学生汇报时，注意引导在叙述上的有顺序性，当学生说到横行时，要将横行的规律说完再来观察竖行。） 竖看： （1）从左到右各行是按十几减9、减8、减7、……的顺序排列的。 （2）各竖行的被减数都是按11、12、13、……减几的顺序排列的。 （3）各竖行式题中的得数，下边一题比上边一题大1．比如13－7比12－7的得数大1。 横看： （1）第一排都是11减几，第二排都是12减几，…… （2）每一横排的减数是按从大到小排列的．减9、减8、减7、…… （3）每题的得数都是右边一题比左边一题大1．例如，12－6比12－7大1． 从每一横行的中间起，比较左右两边的题。第一行中间的两道题是：11－6=5，11－5=6；左右两边的题分别是：11－7=4，11－4=7；11－8=3，11－3=8；11－9=2，11－2=9。 第二行中间是：12－6=6，左右两边的题是：12－7=5，12－5=7；12－8=4，12－4=8；12－9=3，12－3=9。 小结：咱们不但