浙江省温岭市泽国镇第四中学八年级历史与社会上册《第一单元多元发展的早期文明》ppt课件人教版_1.pptVIP

怎么分？ 依据：血缘关系的远近 外交政策———尊王攘夷，深得民心 自然条件———背山面海，资源丰富 政治措施———管仲改革，富国强兵 人格魅力———不计前嫌，任用贤能 设计意图：多角度综合地分析问题。 第14页活动 难点 修订版第15页的表述 到了战国时期，为了适应社会发展和诸侯争霸的形势，一些诸侯国打起“富国强兵”的旗号，纷纷掀起变法运动，如李悝在魏国变法，吴起在楚国变法。其中影响最大的是商鞅在秦国的变法。 一般历史教材的表述 到了战国时期，新兴的地主阶级为了确立封建统治，发展封建经济，先后在各国掀起变法运动。其中，以秦国的商鞅变法效果最显著。 注意 修订版第15页的表述 与其他各国的改革相比，商鞅变法更加全面、彻底，秦国从此强盛起来，成为战国中后期实力最强的国家。 一般历史教材的表述 经过商鞅变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的封建国家。 注意 传统历史教科书的历史分期 社会主义社会 原始社会 奴隶社会 封建社会 资本主义社会 学说 代表人物 西周封建说 范文澜 战国封建说 郭沫若 两汉封建说 侯外庐 魏晋封建说 何兹全 四种代表性的封建说 马克垚：《中西封建社会比较研究》（上海：学林出版社，1997年）； 晁福林：《论封建》（《社会科学战线》2000年第2期）； 晁福林：《探讨有中国特色的社会形态理论》（《历史研究》，2000年第2期）； 李根蟠：《中国“封建”概念的演变和“封建地主制”理论的形成》（《历史研究》，2004年第3期）； 何怀宏：《世袭社会及其解体——中国历史上的春秋时代》（北京：三联书店，1996年） 冯天瑜：《史学术语“封建”误植考辨》，《学术月刊》，2005年第3期。 冯天瑜：《中国社会封建论驳议》（《中国文化》，2008年第1期） 推荐阅读相关著述 文士阶层的出现 社会动荡和变革 百家争鸣的背景 百家争鸣 儒家 道家 墨家 法家 兵家 促进了思想文化和社会的发展 难点 百家争鸣 依法治国 以法治国 法律至上 法律作为工具 法治 （Rule of law） 用法来统治 （Rule by law） 法治国家 人治国家 注意 讲百家争鸣要 注意的问题 尽可能运用相关典故，让学生了解思想家的思想。 尽量联系现实，让学生认识古代思想对现实的影响（“有教无类”“和为贵”） 第三课 西方古典文明 西方文明的摇篮 （重点：克里斯提尼与雅典民主） 罗马帝国的兴衰 （重点：屋大维与罗马帝国、耶稣与基督教） 西方文明之源 （重点：古代希腊罗马的文化与科技）　 生活家饮食保健孕期选择食用油的学问邢台市第四病院罕见护理应急预案猪气喘病综合防制技术动物营养系列理想蛋白与氨基酸模式的研究进展皮肤病的诊断包括病史体格检查和必要的实验室检查我国有关食物添加剂营养强化剂食物新资本的治理律例与标准 第一单元 多元发展的早期文明 第一单元 多元发展的早期文明 第一课 亚非大河文明 第二课 中华早期国家与社会变革 第三课 西方古典文明 综合探究一 对比早期区域文明之间的异同 第一课 亚非大河文明 古代埃及 古代西亚国家 古代印度 　 实验版 第二单元 文明的起源 第二课 早期国家的形成 城市开始出现（摩亨佐·达罗，二里头） 王权神圣（法老、汉谟拉比、大禹） 分化的社会（埃及、印度、中国的社会） 军队与刑法（中国、巴比伦） 实验版 第二单元 文明的起源 第三课 告别野蛮 从刻划符号到象形文字 （埃及象形文字、楔形文字、甲骨文） 宏大的工程和精巧的技艺 （金字塔、空中花园、司母戊鼎） 古老的科学探索（埃及、巴比伦、印度） 宗教的奥秘（埃及、印度） 实验版教材 专题呈现方式的优点与缺点 优点：凸显不同文明的横向联系。 缺点：容易导致就专题讲专题， 忽视专题之间的内在联系。 科学、宗教与其他领域的关系 天文学成就 医学成就 阿蒙神的演变 佛教的诞生 农业生产 宗教信仰 政治统一 种姓制度 是什么 相关因素 案例 如何扬长避短？ 常规课 分别讲述人类几个早期文明，体现各个文明的整体概况，突出每个文明内在要素之间的联系。 探究课 对古典文明进行横向比较，认识人类早期文明之间的共性与多样性。 第一单元 多元发展的早期文明 第一课 亚非大河文明 第二课 中华早期国家与社会变革 第三课 西方古典文明 综合探究