会同国教师团队阅读教学的实践方案.pptVIP

如何确定现当代散文 阅读的教学点 湖南省会同县国培项目教师团队 依据1：《义务教育教师培训课程指导标准》 语文学科教学 依据2：王荣生教授主编的《阅读教学教什么》 研修问题： 1、面对散文，教师不知道读什么，无法确定文 本的关键点。2、教师不能正确估量学生学情。 研修目标： 1、教师能用自己的眼睛找到课文的关键点 和预估学生的疑难处。2、通过阅读教学，让教师能够引导学生理解 和感受课文的教学点。 1、选取《走一步，再走一步》这一课文，用一黄颜色的笔画出课文的关键点，然后自问“这些黄色的地方学生自己能看懂吗？”再推测学生有疑难——用一枝绿颜色的笔画出（与黄颜色重叠），确定教学点。 实践课程： 《走一步，再走一步》 2、“除了黄颜色的地方，预估学生还有哪些疑难处？ 处？” 、用深绿笔画出学生可能存在的疑难处，设想 用什么办法让学生容易明白。 、用蓝颜色的笔画出不在关键点的生字词，画 出学生容易读错的、写错的字，画出学生写不好 的字，单列设计字词教学。 教材分析： 《走一步，再走一步》是七年级上册第一单元的第二篇课文，这个单元以人生为主题编选课文。文章通过一个故事生发出人生感悟，引出一个富有哲理的道理，给人启发和教益。 学情分析： 对于