想方设法,扩大语输出量.docVIP

芦溪英语教学网 交流 合作 借鉴 创新 PAGE PAGE 1 想方设法，扩大口语输出量 ——PEP2 U6 At the Zoo-Let’s learn/Let’s do 说课稿 海盐县向阳小学 冯春金 一、说教材 1、说教材内容的地位、作用和意义 《义务教育小学英语新课程标准》指出：小学阶段的二级语言知识目标是，能理解和表达有关动物等话题的简单信息。作为“动物话题”的内容之一，学好本课题相关内容，不仅有助于学生巩固部分动物单词，加深对动物特征的了解，更有助于提高学生谈论动物的口头表达能力。 2、说教材处理 《课程标准》要求，英语教学要源于教材，宽于教材。建议教师要善于结合实际需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材内容、编排顺序等方面进行适当的取舍或调整。 本课时以人教版PEP教材小学英语第二册第6单元A部分Let’s learn Let’s do中的语言知识为基本内容，并在原有认知基础上适当地将有关动物的知识综合起来，继而进行扩充。主要是让学生围绕“at the zoo”这个主题开展“谈论动物”的活动，促使学生巩固更多动物的名称，并能简单描述它们的主要特征（高矮、大小、身体部位等）。具体内容上增加了本单元B部分中的单词tall的教学和句型It has….的教学。 3、说教材的编排特点、重点和难点 从课题内容的整体安排来看，充分体现了由易到难，由词及句的原则，符合儿童的认知发展规律。给学生创设了良好的英语学习氛围，先是活跃了气氛，接着创设了动物园的主情境，然后呈现了任务，更是明确了学习的目的。除了简单的师生、生生交流，更是通过chant的创编、对话的表演等形式，大大提高了学生的口语表达能力和综合运用的能力，输出量得以保证。 本课题重点： ???????? 能听、说、认读五个形容词 small, big, long, short，tall，及句型It has…. ???????? 能运用本课所学的五个形容词和相关句型简单描述动物。 本课题难点： ???????? It has….句型中has的正确发音； ???????? 灵活运用所学的形容词及句型，对动物的主要特征进行简单的描述。 4、课时建议：1课时。 二、说教学目标 1、 知识目标： ???????? 能围绕有关动物elephant,mouse,monkey,rabbit,giraffe等来教学相关的形容词big , small, long, short,tall等，并能听、说、认读这五个形容词，同时了解short有两个反义词long和tall； ???????? 通过动物图片，能运用句型It has….简单描述其主要特征。 2、能力目标： ???????? 通过师生、生生和人机互动，培养学生听、说、认读和对话交际的能力； ???????? 培养学生自主学习和小组合作学习的能力。 3、情感目标： ???????? 通过网络信息了解和主情境创设，培养学生爱护动物、保护动物、保护环境的意识； ???????? 通过口头表扬，促使其他学生向优秀生学习，培养相互学习、互相帮助的良好学习习惯。 三、说学情 1、说已有知识和经验 本节课的教学对象是小学三年级的学生，经过上学期的学习，他们已经学过一些简单、常见的动物单词，如dog,rabbit,cat,monkey等。因此，可以充分利用已学过的动物单词创设情境。三年级的学生喜新好奇，求知欲强，对于新知有着浓厚的兴趣和探究欲望，想学到更多的课外英语知识。 2、说学习方法和技巧 发现特征和展开讨论是学好本课题的重要方法。教学中，要充分利用精心挑选的动物图片，促使学生认真观察，发现动物自身的特点，从而引导学生进行描述。因此，要挑选特征鲜明的动物图片，而且要清楚够大，通过师生交流、生生交流，从而培养学生的交际能力和合作学习的能力。 3、说个性发展和群体提高 本课题不仅要学习五个单词，而且还综合了简单的描述，更具挑战性，口头表达的要求更高了。因此，在学习过程中，尤其要关注那些口头表达能力比较弱的学生，鼓励他们认真观察、大胆表达，使他们积极参与到交流活动中；而对于那些口头表达能力较强的学生，要积极引导他们准确表达、学会合作、相互帮助。通过本课题学习，使所有学生都学有所获。 四、说教法 1、情境创设法 本课主题是“at the zoo”，因此根据儿童的认知规律，结合教材特点，用图画创设动物园为主情境，从而使学生身临其境，极大地激发学习兴趣。让学生知道动物就在我们身边，动物是人类的朋友，我们要爱护动物、保护动物，给动物一个良好的生存环境。 2、任务驱动法 “任务驱动”是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。它要求“任务”的目标性和教学情境的创建。使