物理教学论（2011教案）.doc

湖北大学全日制本科 物理学科教学论 课程教案 授课专业 物理学 任课教师 丁益民 湖北大学物理学与电子技术学院 （2011版） 物理学科教学论课程教案 第一章 概论 课题： 课程简介 （2学时） 教学目的：1.了解物理教学论的课程结构、任务和学习方法； 2.明确中学物理教学论的性质和研究对象； 3.知道中学物理教学论的研究方法。 教学重点：物理教学论的课程结构、任务和学习方法。 教学内容： 物理教学论的课程结构（48+48=96学时） 1．理论篇：（1）中学物理教学论概论 （2×11=22学时） （2）中学物理教材教法分析（2×7=14学时） (3) 物理新课程标准简介（2×2=4学时） 教学形式：讲授与演示（教室2×20=40学时） 2．实践篇：（1）中学物理微格教学实验(3×4=12学时) （2）中学物理教学实践（2×4=8学时） （3）中学物理实验技术 (3×12=36学时) 教学形式：试讲与实验（微格教学3×4=12学时，讲课说课教学实践2×4=8学时，实验3×12=36学时,总计56学时） 二、绪论 1、中学物理教学论的性质和研究对象 （1）性质：中学物理教学论是一门由物理科学、教育科学、心理学、哲学和现代技术相结的综合性的边缘科学。 它综合运用这些科学的成果来研究中学物理教学的理论与实践，正在发展成为一门独立的科学。 学科类型：一级学科：教育学 二级学科：课程与教学论 相关学术期刊：权威期刊：《教育研究》 一级期刊：《中国教育学刊》 《课程、教材、教法》 （2）研究对象：是中学物理教学的理论与实践。 包括中学物理教学过程的目的和任务、中学物理教学的内容和体系、中学物理教学过程的规律和原则、中学物理教学的方法和手段等。 （3）研究热点： A：怎样从教学计划、大纲、教材、教学方法等方面，在二十左右的时间内，最有效地使学生能够掌握或基本掌握丰富的科学文化知识？ B．怎样在有限的时间内，以最高的效率培养出尽可能多的优秀人才，并为以后的发展奠定基础？ 对策：布鲁纳的“知识结构”理论与“发现法” 赞可夫的“高速度、高难度”教学原则。 皮亚杰的“认识发展”理论。 近一二十年的现代教育技术学 2、中学物理教学论的研究方法 （1）从中学物理教学的实际出发，深入调查中学物理教学的实际，掌握实际的材料与数据。 （2）大力开展中学物理教材教法的教学实验研究，探索中学物理教学的客观规律。 教学实验：在一般调查研究的基础上，对教学工作的某一方面或几方面有目的、有计划、有系统地进行探索的或革新性的试验研究。（周期长、对象活） （3）经常注意国外的教学理论、经验和物理教学改革的动态，吸收其先进的东西，为我所用。 （4）马克思主义的方法论。 3、中学物理教学论课程的任务、内容和学习方法 （1）任务：使学生明确中学物理教学的目的任务，初步掌握中学物理教学的一般规律，方法和中学物理实验的基本技能，培养学生具有分析和处理中学物理教材及选择教法的能力，并训练他们进行中学物理教学的初步能力。 （2）内容：中学物理教学论概论； 中学物理教材教法分析； 中学物理实验技术与实验研究； 中学物理教学的见习和试教； （3）学习方法： 要学好相关的学科知识；（物理学、教育学、心理学、系统科学、教育技术等） 要认识到教学不仅是科学还是艺术； 要注重综合实践； 要热爱教育事业、要有责任感和献身精神。 教学方法： 多媒体辅助教学的理论部分采用多媒体教学形式，而实践部分则采用在微机房实施网络教学与个别辅导相结合的教学形式。 课外作业： 中学物理教学论的目的、任务和内容是什么？ 怎样才能学好中学物理教学论？ 第一篇 中学物理教学论概论 第一章 中学物理教学的目的 课题： 中学物理教学的目的 （2学时） 教学目的：1.了解中学物理教学的指导思想； 2.明确物理学的特点； 3.知道中学