浙江大学——界首市中小学校校本研与智慧校园专题培训有感.docx

浙江大学——界首市中小学校校本研与智慧校园专题培训有感任寨中心校 许祥为期一周的浙江大学学习培训生活即将结束了，经过七天的学习，我想我们每一位学员都有不同的但很大的收获。对于我个人，我认为这次培训班举办的非常有意义，非常有必要，因为它不仅让我充实了更多的理论知识，更让我开阔了视野，解放了思想，打动了内心。从听课到交谈，以及所听到所闻，每一堂课，都让我有所感动和收获。加之学员全部是界首市教育系统同志、同样工作岗位的同学们聚集一堂，相互交流借鉴工作经验、思路方法，较全面的提高了自己的理论水平和工作能力。以下是这些天的几点体会：? 一、培训考察，全面感受浙江教育? 1、听专家专题报告，全面接触先进教育理念??培训班先后聆听了5名专家教授的专题报告，内容之广，反思教育之大，令人耳目一新，渐入深思。专题报告有：浙江省教师教育质量监控中心主任陈伟光《国家中小学教师培训文件解读》、杭州市上城区教育局副局长王莺《校本教研的组织与实施》、浙江省教育厅教研室研训部主任方张松《有效教育教学管理》、浙江省海盐县实验中学校长钟战华《智慧校园建设》浙江省江干区教育研究院易良斌老师的讲座《信息技术在教师继续教育学习评估中的运用》以及班主任章老师带我们参观浙大《校史馆》等。他们的报告融合了先进办学理念与教育实践的精华，他们理论功底强，勇于开拓创新，善于反思总结，改革力度大，管理方法新，思路活，理念新，介绍管理经验如数家珍，侃侃而谈，把我们带进了专业管理理论的殿堂，启迪我们积极思考教育发展的走向和管理的策略。 2、到实地学校考察，领略特色学校风采??我们全体学员先后参观了浙大校史馆和浙江省海盐县实验学校。通过感受校园文化氛围、听取校领导的管理经验介绍、与学校领导的交流活动、深入考察观摩等活动，使我们对他们学校办学体制、硬件建设、管理水平、课堂教学改革、办学特色、校园文化、师生精神风貌等有了直接的感触与了解，并对校本教研和智慧校园建设有了进一步的思索。 二、教育理念与实践的双重丰收 “不积趾步无以至千里，不积小流无以成江海。”一周的学习积累，构建了我全新的教育理论的框架，丰富了教育实践的阅历。??1、以人为本，实现教育的和谐发展??方张松主任的讲座，主要体现在教育要以人为本，实现教育的和谐发展。他说：“良好的师生关系是教育质量的风向标，要学会三种对话，学会与教材对话、学会与学生对话、学会与自己的行为对话”。从幼儿园到中小学，教育要为学生今后的发展打下基础。面对社会日新月异的变革，面对全球化、信息化的浪潮，知识掌握的多少已不能单纯决定人的命运。知识和能力改变命运，学习和创新创造未来。“以学生发展为本”理念孕育而生。教育工作者要面向全体学生，促进全体学生的全面发展；促进每个学生个性的健康发展；促进学生在原有基础上的可持续的终身发展。现代学校教育中的课堂教学活动，对教师和学生而言，都是他们生命历程中的重要组成部分，是学生茁壮成长与教师完美人生的过程；是他们展示自己智慧和才华、体验生活和体现人生价值的过程。课堂不仅是学科知识传递的殿堂，更是人性培育的圣殿；是学生生命成长的舞台，是师生共同享受生命的园地；是确立生命尊严的重要途径；是师生体验爱的主要场地；不仅要让学生学会独立表达，更要学会倾听、分析、交流、合作与分享。 2、 勇于创新，促进教师专业成长 易良斌老师的讲座《信息技术在教师继续教育学习评估中的运用》、方张松老师的讲座《有效教育教学管理》、王莺老师的讲座《校本教研的组织和实施》等都讲到要促进教师专业成长，必须创新校本教研形式，分层次、有针对性地开展校本培训学习研讨活动。教研是服务，服务于教师的成长，服务于教学质量。一个教研员只有深入教研，不断深化课堂教学改革，勇于创新，才能促进专业的发展。 3、如何开发校本课程，加强对课程的领导??学校要结合自己学校内外课程资源分配情况，积极自主开发校本课程，让学生主动参与到合作、探究的活动中。??短暂的培训学习虽然已经结束，但是很多教育理念、管理策略还要慢慢反思、迁移、借鉴。在今后的工作中，我将努力解放思想，学以致用，积极探索，为任寨教育的和谐发展做出自己的贡献。