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诗两首 配套教案 教学目标 知识和能力目标 1、了解新诗的特点及郭沫若的创作。 2、理解联想和想象的作用，体会全诗形象鲜明、意境深邃的意趣和蕴含的思想感情。 3、理解并运用“缥缈、定然、珍奇、闲游、笼罩、疏星”等词语。 过程和方法目标 1、反复诵读，理解诗歌内容并熟练背诵。 2、学习借鉴诗歌精练、生动的语言技巧和想象、联想的表现手法。 3、训练学生的联想和想象能力。 情感态度价值观目标 1、培养学生热爱祖国、热爱生活。 2、体会诗人追求理想、向往自由幸福生活的思想情感。 教学重点： 1．朗读并背诵诗歌，要 清节奏，念准重音，读出感情 2．激活学生的联想和想象能力，积累创造思维的体验 教学难点： 通过想象和联想品味诗歌的意境和内涵 教法学法：朗读教学法，合作探究法，语言赏析法。 教学课时：2课时 教学过程： 第一课时 学习《天上的街市》 导入 儿　歌 一闪一闪亮晶晶， 满天都是小星星， 挂在天上放光明， 好象许多小眼睛。 一闪一闪亮晶晶， 神奇可爱的小星星。 秋　夕 杜牧 银烛秋光冷画屏， 轻罗小扇扑流萤。 天阶夜色凉如水， 卧看牵牛织女星。 你喜欢星光灿烂的夜晚吗？能说说原因吗？ 二、作者简介： 郭沫若（1892-1978）四川人。中国现代杰出的作家，诗人、历史学家、剧作家等。1914年赴日本留学，1918年开始新诗创作。1926年参加北阀战争，1927年8月加入中国共产党。他学识渊博，才华横溢，是继鲁迅之后中国文化战线上又一面光辉旗帜。 展示图片 如椽巨笔 郭沫若故居 三、朗读指导 体会音乐的美： 请大家聆听优美的配乐朗诵；同时注意朗诵的节奏和重音。 朗读要求： 　　一、节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，做到轻松、柔和、舒缓。 　　二、把握这首诗美好、恬静、自在、清新而略带忧郁的感情。 　　请划出诗歌的节奏并标出重音。 天上的街市 　 　　　远远的/ 街灯/ 明了， 好像是/ 闪着/ 无数的/ 明星。 天上的/ 明星/ 现了， 好像是/ 点着/ 无数的 / 街灯。 我想那/ 缥缈的/ 空中， 定然有/ 美丽的/ 街市。 街市上/ 陈列的 / 一些物品， 定然是/ 世上没有的/ 珍奇。 你看，那浅浅的/ 天河， 定然是/ 不甚/ 宽广。 　 那/ 隔着河的/ 牛郎织女， 　 定能够/ 骑着牛儿/ 来往。 我想/ 他们/ 此刻， 定然/ 在天街/ 闲游。 不信，请看/ 那朵流星， 是他们/ 提着灯笼/ 在走。 四、赏析诗歌 体会画面的美： 请大家再次聆听配乐朗诵 想像一下：诗中描写的是怎样的一幅画面？ 欣赏图片 想像与联想： 想到 联想：甲事物——--——————乙事物 因果联系相似关系 存在 存在 创造出 想像：甲事物—————————乙事物 来源于客观现实 存在 不存在 诗中如何进行联想？想像又是怎样逐步展开的？ 联想 街灯——明星 明星——街灯 想像 物品 珍奇 天上的街市 天河 浅浅、不甚宽广 牛郎织女 来往、闲游 五、归纳主题 体会情感美: 展开联想和想像，体会诗歌思想感情 说一说 你还记得传说中牛郎织女的故事吗？ 想一想 诗中描写的牛郎织女的命运如何？诗人为什么要做这样的改造？ 写作背景： 《天上的街市》选自诗人第二部诗集 《星空》。1921-1923年，郭沫若三次从日本回国。这时，“五四”运动高潮已过，中国正处于军阀混战时期。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血！”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒，苦闷感伤，但他并没有悲观失望，依然不倦的探索和追求。就是这一时期，1921年10月24日，作者写下了—— 《天上的街市》。 主题 诗人由远远的街灯产生联想和想象，描绘了美丽的街市及牛郎织女幸福的生活，表现了诗人对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。 六、拓展练习 试一试 发挥想像和联想，补充下列句子 [例]甜蜜的梦像一条小鱼，在水里游来游去，想捉住他，它已经跑了。 1、皎洁的月光像 ______________