《挑山工》教学设计 赵亚楠4.9.docVIP

《挑山工》教学设计 执教者：吉星乡中心小学 赵亚楠 ?教学目标： 　　　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容和文章说明的道理。 　　 2.了解挑山工的话，从其登山中感受脚踏实地勇往直前的精神。 教学重难点：理解挑山工的话所蕴含的深刻哲理，并从中受到启发。 教学过程 一、谈话导入 1.你们知道泰山吗？关于泰山你了解多少？ 2.当代著名作家、文学家、艺术家冯骥才曾四次登泰山，今天我们要学习的课文就是冯骥才第一次登山的感受，然而他并没有过多写泰山的壮丽奇观，而是对那些可爱可敬的挑山工十分感兴趣 3这篇课文自1983年选入课本以来，每年有上千万的孩子读过它，我也学过这篇文章，据本地旅游系统调查显示，百分之九十以上的孩子都是通过读《挑山工》这篇散文知道泰山的，让我们进距离地接触一下这些挑山工吧！二、新课讲授 1、自由读课文 ??? （1）读准字音，读通句子，有感情朗读课文 （2）一边读一边想，挑山工是做什么的？ 2、学习第1.2自然段 ? ? （1）挑山工登山有什么特点？ ? （2）折尺形怎么理解？ （3）? 挑山工这样登山有什么好处吗？ ?? 我们也可以看出这样行走的弊处…… 过渡：按道理她们走的会很慢，用的时间也较长，可奇怪的是挑山工花的时间并不比有人多，这是怎么回事呢？ 3、学习第3自然段，理解感悟挑山工形象 （1）请同学们读课文3——6自然段，边读边画，看看作者与挑山工几次相遇，每次都是怎样的情况？。 （2）挑山工给你留下最深的印象是什么？ ? （3）这样的外貌重现是想告诉我们什么？ 过渡：挑山工朴实友好的语言使谈话随便了，于是我就把心中那个不解之谜说了出来 4、学习4-5自然段 （1）分角色朗读4-5自然段。 （2）作者心中的谜找到答案了吗？ （3）是的 a.当我们在什么地方饱览壮丽的山色时： 挑山工说：我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误功夫。要那样，两天也到不了山顶。我们得一个劲儿往前走。 b.当我们在道边诵读凿在石壁上的古人的题句时： 挑山工说：我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误功夫。要那样，两天也到不了山顶。我们得一个劲儿往前走。 C.当我们在喧闹的西六边洗脸洗脚时： 挑山工说：我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误功夫。要那样，两天也到不了山顶。我们得一个劲儿往前走。 D.当我们热极了，随便找个地方吹吹风 挑山工说：我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误功夫。要那样，两天也到不了山顶。我们得一个劲儿往前走。 E.我们饿了，想随便花钱买些东西吃 挑山工说：我们跟你们不一样，不像你们那么随便，高兴怎么就怎么。一步踩不实不行，更不能耽误功夫。要那样，两天也到不了山顶。我们得一个劲儿往前走。 过渡：所以，听了他的话，我心悦诚服地点点头 5、学习第6自然段 课件出示：感到山民的几句朴素的话，似乎包蕴着意味深长的哲理 问：什么哲理？ （目标专一 、脚踏实地、 坚持不懈 、不畏艰辛……） 过渡：当我们第四次遇见挑山工时，他已经在极顶的小卖部交货了，他带着不畏艰辛，脚踏实地的精神率先到达山顶了，回来以后，作者因此画了一幅画 6、学习第7自然段 （1）齐读第7自然段 （2）作者需要什么？ 三、总结升华 （1）学完这篇课文你想不想去泰山看一看挑山工？ （2）虽然我们没有见过挑山工，就像冯骥才一样，让挑山工这份精神，这份力量，住进我们每个人的心里，注入骨髓，在知识这座“泰山”上，脚踏实地前进，不畏艰辛攀过“十八盘”，最终登上成绩榜上的“玉皇顶“” ? ? 《挑山工》教学设计 鞍山市千山风景区上石桥小学 祝红丽