对先学后教课堂学中自学指导.docVIP

PAGE 5 对“先学后教”课堂教学中自学指导 设计的认识与思考 榆林市教研室 丁玉明 “先学后教”强调学生的个体学习、小组学习和集体学习等多种形式，让学生借助教材开展自主学习。要使学生能有效地进行自主学习，教师必须课前设计好自学指导，设计自学指导是运用“先学后教，当堂训练”教学模式中的一个重要环节，也是运用这一教学模式的难点之一。自学指导实际上是学习目标的具体化，是对学生学习方法的引领，它能够为学生自主学习提供引导和线索，即它是学生开展自主学习的“方向盘”、“路线图”，对学生能否达到自学要求至关重要。下面谈谈我对自学指导设计的一些认识和思考，与大家交流。 一、自学指导要达到“四明确” “先学后教，当堂训练”教学模式的操作要领要求“自学指导一定要具体，让学生明确四方面的内容：自学的内容、自学的方法、自学的时间、自学的要求”。 1、明确自学内容，就是指让学生知道自主学习的具体内容和任务是什么。学生明确了学习内容和任务，才能自主控制学习方向和行为。自学内容一般包括教材内容和相应的思考题。关于教材内容的自学，要有轻重之分，一般教材中有不少是旧知识，新知识不多，因此自学的内容应重点让学生看新知识部分，看新旧知识衔接的地方，不要新旧知识平均用力。“例如，学习列方程解应用题时，要求学生看例题中列方