（广东）汕尾职业技术学院英语教育专业建设方案.docVIP

PAGE 广东省汕尾职业技术学院 英语教育专业建设方案 一、专业定位 1. 英语教育专业定位准确，符合国家高职高专教育的要求，适应国家经济、社会发展的需要。 当前，随着我国经济社会发展步伐的加快，广东已经发展成为中国对外交往和吸纳外资的主要基地。经济上的“引进来”和“走出去”向教育界提出了培养大量懂英语的人才要求。我院英语教育专业的设置，一开始便以立足高职、注重实用为基点，突出教师职业的特色，面向基础英语教育。 英语教育专业立足培养掌握英语基础知识和现代教育基本理念，懂得小学教育教学规律；具有扎实的英语语言基础和语言基本技能，胜任广东特别是汕尾地区基础教育第一线需要的小学英语教学和研究的教师及其他教育工作者。学生毕业时在获得专科毕业证的同时获得教师资格证。 2. 英语教育专业具有清晰、正确的职业教育观念，办学思路明确，质量意识强。 我院英语教育专业自开办以来，围绕我国高职高专“以应用为目的，能力本位”的教学原则，面向教育教学活动的具体实践，不断完善教学管理，积极推进教学改革，在专业改革、课程建设、教学研究诸方面取得了可喜的成绩。 办学思路：以素质为基础，以能力为中心，立足广东，面向小学；充分利用原有的良好基础、发挥专业在小学英语教师培训上的优势，走校校结合的发展道路；设置具有针对性、灵活性和适应性课程。打破传统的人才培养模式，树立新型的职业教育观念，坚持技能型人才培养目标，突出以能力为中心的教育特色，改革课程体系，尤其是实践教学体系。以基础教育市场需求为导向，以培养学生能力为核心，以师资队伍建设为保障，不断优化课程结构，深化教育教学改革。经过几年的努力，把本专业建设成为优势突出，特色鲜明的示范性专业。 二、专业建设基础 1．专业基本情况 英语教育专业，始于上世纪九十年代汕尾师范学校。2001年汕尾师范学校升格为汕尾职业技术学院，目前英语教育专业是我院重点建设专业，有“三年制”、“五年制”专科两种学制，自2002年开办以来，已培养毕业生1759人（包括定向生46人）。现有在校生1250名（包括定向生147人）。 在深化教育教学改革、创新人才培养模式，在建设专兼结合、“双师”结构合理的高素质教学团队，在提高毕业生双证书持证率和为社会提供高素质小学师资和中小学师资培训服务等方面，英语教育专业均取得较大成果，毕业生在当地乃至粤东地区享有较高声誉。2010年通过院级教学改革试点专业的建设验收；2010年【英语教材教法】课程被评为广东省高等院校课程建设的精品课程；五年制09届卓泽林同学2011年顺利考入北京师范大学成为2011级社会心理学全日制硕士生。近年来，本专业共有8名同学通过专插本形式考入本科师范学院学习。 2．专业优势与特色 英语教育专业在教学改革过程中，坚持校校合作、以教师职业能力培养为主线，创新人才培养模式，改革课程体系和课程内容，加强实践环境和师资队伍建设，形成了明显的专业优势。 具体表现为： 办学历史积淀较深厚。英语教育专业，始建于中师时代，2002年开始招收五年制、三年制大专生。 师资队伍建设效果显著。外语系现有专任教师48人，其中副高职称7人，讲师22人；“双师素质”教师占讲师以上人数52%；硕士2人，在读研究生6人；2名教师曾先后去英国参加教学方法培训；常年聘请2名外籍教师；聘任19名优秀小学英语教师担任实习实践指导教师。多人获得荣誉称号：省级优秀教师2人、优秀党务工作者1人，汕尾市优秀教师、班主任4名，院级优秀教师17人。 专业与课程建设与改革取得一定成绩。英语教育专业是我院第一批院级“教学改革试点专业”，有两门院级精品课程《英语教材教法》、《英语精读》，2010年【英语教材教法】课程被评为广东省高等院校课程建设的精品课程。英语教育专业积极开展“职业模块+实践”人才培养模式改革，加强实践环节教学；积极推广以“学生为中心”的教学理念，通过案例教学、任务驱动教学和现代教育技术使用，改革教学方法和手段，有效提高了教学质量。2007年评估时被定为重点剖析专业，得到评估专家的高度评价。 校内外实训基地建设数量足够，效果良好，能满足师范生校内外实训需要。 人才培养培训工作成果显著。学院招生办学以来，英语教育专业已培养五届毕业生共1759人，现有在校生1250人；历年累计培训中小学英语教师3000多人，近三年培训年均210人；近三年毕业生平均就业率为97.87%，用人单位反映良好。 存在问题 本专业在人才培养模式、课程体系建设和教学内容改革、师资队伍建设及实训条件建设等方面虽然取得了一定的成绩，但还存在一些不足。主要有以下几点： 进一步深化专业课程体系和教学内容改革，探索教师教育类的人才培养模式。 增加青年教师进行实践锻炼的机会，进一步提高教师的实践教学能力。 在教学实习、实训条件方面还需加强建设，以满足学生职业能力和