第8周21课最大的书-----语文园地五.docx

敬仲镇第一小学“主题探究生态课堂”课时备课 课 题 21、最大的书 课 型 新授 案 序 43 学习目标 1. 会认“质、勘”等11个生字，会写“册、岩”等6个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物的对话。 3. 体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。 重点难点 重点：正确认读生字，规范书写生字。 难点：感情朗读课文，读好人物对话。 教师导学活动 学生探究活动 调 整 一、质疑导入 1.板书课题。 2.读了题目，你想知道些什么? 3.师归纳并相机板书。 二、预习展示，初读课文。 1.自由读课文。 2.预习展示： ⑴出示生字新词，指名展示认读。 ⑵ 展示课文朗读。 三、合作探究，教师点拨。 1.再次自由读文。 2.同桌交流，解决以下问题： 1：谁来告诉大家,这本“书”指的什么? ⑴相机出示第四自然段。 ⑵“不就像一册厚厚的书吗？”意思是说“这岩石厚厚的——” ⑶ “一册”还可以换个什么词语? ⑷指导读好含感叹号和问号的句子。 ⑸哦，原来这本书指的就是岩石啊！现在我明白了。那你们明白为什么 齐读课题 生质疑 自由读，小老师领读，个别学生读。 学生分自然段读课文。 个别学生回答。 把反问句改成陈述句。 个别学生读第四小节，说说岩石为什么像书？ ⑴把生字读正确，课文读通顺。 ⑵给课文标出小节号，同桌交流。 带着刚才提出的三个问题自由读课文，边读边思考。 学生思考，交流。 教师导学活动 学生探究活动 调 整 “书”要加引号吗? 2、既然叔叔说岩石就是“书”，那这本书里有哪些内容？ 3、川川提出了哪几个问题？ 问题1：这上面有字吗？ 问题2：这上面有图画吗？ 问题3：这能说明什么呢？ 面对川川的问题，知识丰富的地质勘探员叔叔是怎样回答呢？ 谁愿意做做地质勘探队员叔叔，帮川川解答问题？ 教师扮演川川：那这些雨痕、波痕，还有树叶、贝壳、小鱼能说明什么呢？ （课件出示） 叔叔是通过什么判断这里原来是长满树木的森林,后来变成大海的呢? 四、指导写字 出示生字：册、岩、宝、质、厚、底。 教师范写。 同桌交流。 默读课文5至10自然段，找找川川对叔叔提了哪些问题？ 学生交流。 学生分角色解答川川提出的问题，读好对话。 一生答读第10自然段。 学生观察，分小组讨论书写时应该注意的内容。 个别学生读川川的话，指导读好问句。 学生自由读文，找出句子。 学生整合6、8、10自然段思考。 学生练写，评价，修改。 板书设 计 21、最大的书-----岩石 有字-----雨痕、波痕、矿物 有画-----树叶、贝壳、小鱼 有知识-----推断以前的情况 有作用-----为人类做贡献 敬仲镇第一小学“主题探究生态课堂”课时备课 课 题 21、最大的书 课 型 新授 案 序 44 学习目标 1.会写“趴、印”等6个字。 2.有感情地朗读课文，读好人物的对话。 3. 体会川川对大自然的好奇与热爱，培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。 重点难点 重点：规范书写生字，读好认读对话。 难点：培养从小关注科学、探索自然的兴趣和意识。 教师导学活动 学生探究活动 调 整 一、复习导入。 出示本课生字。 二、感情朗读对话 通过第一节课的学习，我们从川川和地质勘探队员叔叔的对话中读懂了：一块岩石就像一册厚厚的书，“书”里还藏着许多有关地质的奥秘。让我们再来回顾一下。 三、探究学习11～13自然段。 同桌交流：通过课文的学习你懂得了岩石的哪些知识？ 1．川川的问题一个接一个，前面的问题才解决，后面的问题又冒出来啦！课件出示： 读了这本岩石书有什么用呢? 2．从川川的提问中，你觉得川川是个怎样的孩子？ ⑴ 根据学生问答， 指导书写词语“刨根问底”。 ⑵“刨根问底”还可以换成？（拓展歇后语：打破砂锅——问（纹）到底） 3．谁愿意解答川川的这个问题呢？ 4．这本岩石书还会告诉我们什么？（根据学生回答，出示一些矿物图片。）你是从哪儿读懂的？ 个别学生认读并组词。 有感情地朗读1～10自然段的对话。 学生交流自己的看法。 学生回答。 分自然段读课文，回忆上节课所学内容。 指名学生回答。 个别学生答读第12自然段。 引导学生明白文中省略号的用处。 教师导学活动 学生探究活动 调 整 5．教师引读第13自然段：听了叔叔的介绍，川川情不自禁地叫起来—— 6．川川长大以后想干什么呢？ 四、拓展迁移 最大的“书”不仅满足了川川的好奇心，还让他从中找到了自己的梦想。二十年后，川川真的实现了自己的理想，成了一名地质勘探队员。你们看：（课件出示） 川川趴在一块岩石面前，正仔细地研究着。他发现这块岩石上有恐龙的脚印， 有虾，有水草。他明白了：在很久很久以前