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科目版本 小学科学教科版三年级上册 章节课名 第三单元 第7课 水的三态变化 具体环节设计 教学环节 页码 内容 多媒体素材 设计要求 1.教师上课 1.集中话题 1.1 在前面的研究中，我们一共接触了水的几种形态？它们又是怎样变化的？ 2.探索调查 1.2 让我们观察几种生活中的现象： jpg001.jpg 要求图片点击可放大 1.3 根据我们观察到的现象和已有的生活经验，说说云、雾、露、霜、雪是由什么变化而来的？它们分别是在什么情况下形成的？ （提示：讨论交流5分钟） 要求图片点击播放动画 1.4 根据经验我们会发现，这些现象的出现都与水的形态以及温度的变化有关。 jpg002.jpg 要求图片点击可放大 3.回顾解释 1.5 我们通过前面的实验观察发现:液态的水能凝固成固态的冰，固态的冰会熔化成液态的水，液态的水会蒸发成气态的水蒸气，气态的水蒸气又会凝结成液态的水。 1.6 通过这段视频，我们再来认识一下水的三种状态以及三种状态之间的转化。 flv001.jpg flv001.swf 点击图片播放视频，可全屏播放 1.7 现在，你能说说水的三种形态是怎样改变的，都需要什么条件吗？ jpg003.jpg 要求图片点击可放大 1.8 看看与你们的想法一样吗？ jpg004.jpg 要求图片点击可放大 4.拓展应用 1.9 江河中的水日夜不停地流入海洋。海洋里的水却总也不会溢出来，江河里的水也一直流不完。这是什么原因？我们现在能做出自己的解释吗？ 2.学生自学 1.跟我学 2.1 请观看动画，了解水的三种形态变化，以及变化的条件。 点击查看学习目标 resource\flash001\ flash001.exe flash001.jpg 要求点击弹出动画， 下方附点击查看学习目标按钮，点击弹出学习目标页 tc01 科学概念 水在自然界有各种形态一云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。 水在自然界不断经历着三种状态的循环变化，促使水的三态变化的原因是温度的变化。 过程与方法 回忆或观察水在自然界的各种形态——雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……讨论它们之间变化的原因和条件。 寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试自主设计水的气态和固态之间变化的观察实验活动。 情感、态度、价值观 认识到观测数据(证据)对科学研究的意义和价值。 初步认同物质是不断变化的。 初步建立物质不灭的观点。 此页为学习目标页 2.学生练习 2.2 试着独立分析填写水的三种形态变化图： jpg003.jpg 要求图片点击可放大 2.3 答案： jpg004.jpg 要求图片点击可放大 3.拓展资源 1.教学设计 3.1 word001 word001.doc word001.swf 页面显示flash文档，下方附下载键，点击下载word文档 2.常见问题 3.2 （1）教师在教学前需要做哪些准备？ 本课教学前，教师要尽可能收集一些自然界的云、雾、露、霜、雪、冰等现象的图片或影像资料，供学生在课堂上观看，以使他们能获得更丰富的有关水的各种形态的感性认识。 （2）教学中教师要关注什么？ 本课的教学活动，可视作是对前几课学习的总结，无论是科学认识方面的，还是科学探究领域都有所体现。所以，本科教学中，教师要求学生尽可能用前面学习的概念对现象进行解释，这也是一种评价。 3.教学动画 3.3 flash002.jpg flash002.swf