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四年级语文（科目）导学案 课题25 为中华之崛起而读书? （第1课时）? 第7单元第1课共2课时 主备人 罗艳萍 备写时间 2014年11月16 日 复备人 复备时间 2014年 月 日 学习 目标 1、认识、“崛、帝”等8个生字，会读并理解“崛起、惩处、风和日丽、铿锵有力等词语。”正确规范的书写“帝、义、伯等12个生字。” 2、我要正确、流利地读课文。 3、初步了解课文大意。? 重点 难点 重点：正确，流利地朗读课文。 难点：读通课文，了解文章讲了一件什么事，从哪几个方面讲述的？ 学法策略 自主探究法、合作交流法 朗读感悟法 教学资源 课件 周恩来的文字和图片资料 学案 导案 自主学习 1、读课文，把句子读通顺，并标出自然段序号。　　2、再读课文，圈出生字，画出生词。　　3、三读课文，标出不理解的词语或句子。　　 1、今天我们一起学习一句名言：“为中华之崛起而读书”（板书）齐读，个别读。问为什么这样读？（你们知道这句话是谁说的吗？） 2、交流课前搜集的资料，了解课文的时代背景和周恩来的生平事迹。。 合作互助 小组合作讨论交流从那件事感受到了“中华不振”，用“-----”画出来。 我想对中国巡警说：-----------------------------------------------------------------。 我想对那些得意洋洋的外国人说：---------------------------------------------------------。 我还想对自己说：------------------------------------------------------------------------------- 在中国近代，英国、法国、日本等帝国主义国家凭借雄厚的经济和军事实力，通过发动战争、强占领土、签定条约等多种方式，对我们国家进行侵略，这些国家就是我们所说的帝国主义列强。租界，就是帝国主义列强通过不平等条约强行在中国获取的租借地。） 展示成果 课文各层次之间过渡自然，层层推进。文中写了三件事，中间有两次过渡。 1、把两次过渡的句子或段落找出来，用横线画住，并与对子说说哪儿是承上，哪儿是启下。 2、我知道了课文写了哪三件事：一是??????????????????????? ，二是 ????????????????????????；三是??????????????????? ??。 3、我会归纳主要内容。 本课主要写了： 4、是什么使周恩来立下“为中华之崛起而读书”的志向 　　（联系全文体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程。从“同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么”，“周恩来一直静静地坐在那里，没有抢着发言”，到“周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：‘为中华之崛起而读书！’”学生可以体会到周恩来绝不是出于一时冲动，而是在此之前经过了认真充分的思考才立下了远大志向，他的志向异常坚定，以后也不会有丝毫动摇。） 探究引领 (1)课文讲的是--------少年时代的一件事，他耳闻目睹了中国人在------------受洋人欺凌却无处说理的事情，从中深刻体会到伯父说的“----------”的含义，从而立志要-------------，表现了他少年时期博的大胸襟和远大志向。 “为中华之崛起而读书”，这句誓言不仅激励着周恩来，也激励着一代又一代的中华儿女。今天，我们也要思考“为什么而读书”的话题。我把梁启超在《少年中国说》的几句话送给大家，我相信，它对大家思考自己为什么而读书一定有所帮助。（出示，范读） “今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强……少年雄于地球，则国雄于地球。” 同学们，你们是国家的栋梁与希望！让我们为国家的强盛，为国家的繁荣而热爱读书吧！ 反馈提升 通过了解课文的主要内容，你明白少年周恩来立志“为中华之崛起而读书”的原因了吗？能用文中的一个词来概括吗？（学生回答，板书：中华不振）课文中哪些语句让你感受到中华不振？请同学们再浏览课文，找出有关的语句，把它画下来。 伯父和少年周恩来的对话（是的，从伯父的话语中我们知道了“中华不振”。） 课后作业 2、请给下面正确的读音打上“√”。 　　A、(1) 那是外国租界地，惹出麻烦来可就糟了，没处(chǔ chù )说理去! 　　(2)中国巡警不但不惩处(chǔ chù )肇事的洋人，反而斥责了那个中国妇女一通。 　　B、(1)这个妇女的亲人被汽车轧(yà zhá)死了。 　　(2)我的爸爸在轧(yà zhá)钢工作。 　　3、我能正确的填空。 　　(1)、“巡”字的部首是( )，第二笔是( )，第八笔是( )，音节是( )，音序是( )，组词( )。 　　(