第1节温度教学设计.docVIP

公开课教案 公开课教案 《温度》教学设计 学校：贺兰一中 年级：八年级 教师：杨国荣 第三章第1节 温度 【教学目标】 1．知识与技能。 ①理解温度计的工作原理。②了解并记住生活环境中常见的温度值； ③会用温度计测量温度。 2．过程和方法。 　 ①通过观察和实验了解温度计的结构及工作原理； 　 ②通过学习活动，使学生掌握温度计的使用方法。 3．情感、态度和价值观。 通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。 【教学重点】 　　温度计的正确使用方法。 【教学难点】 　　液体温度计的设计。 【教学教具】 　　自制温度计，实验用温度计、烧杯（每组1只，中等大小）、开水、冷水。 【教学过程】 引入：（图片展示） 1.生活中常见的热胀冷缩现象: 1）乒乓球瘪进去一块,放到热水中会重新鼓起 2）烧水时壶里的水装得太满会溢出来 2.物理学中用温度来表示 。 生活中常见的高温物体有 、 。 生活中常见的低温物体有 、 。 【学生活动】：准备一杯热水和一杯冷水，再准备一杯温水，分别让两名学生把手指放入热水和冷水中一会儿，再把手指放入温水中，说出自己的感觉。 提问：实验的同学两只手对“温水”的感觉相同吗？ 分析：两个同学之所以感觉不同，是因为他们原来接触的水的冷热程度不一样，我们如何来表示物体的冷热程度呢？ 定义：物体的冷热程度 提问：同样一杯水，刚才这两位同学感觉却不一样，对于物体的温度能单凭感觉吗？不行。我们要想得到准确答案，必须要准确地测量。 【一、温度计】 1【展示自制温度计】试一试 先把装置放入热水中，发现 。 再把装置放入冷水中，发现 . 思考：液柱发生变化的原因是什么？ ---------引出温度计的原理（利用液体的热胀冷缩） 2.制作过程运用了怎样的物理学研究方法？-----放大法和转换法。 【转折：能否用自制温度计来准确测量出热水和冷水的温度】 3.缺点列举及改进 提问：假如你是设计师，你感觉咱们的“温度计” 存在哪些缺点？ （1）标刻度 分析：我们的前辈经过反复试验与核准，最终确定用冰水混合物的温度定为0℃，在一标准大气压下沸水的温度记为100℃。把0℃和100℃之间的距离平均分成100份，一份为1℃。 （2）提问：还可以如何改进？ 【学生讨论】例举：如：瓶子太大，玻璃管太粗等等 【转折：通过这么多的改进后，就已经和我们实验用的温度计很接近了】 【二、如何使用温度计】 【展示图片】 体温计，金属温度计，寒暑表，实验用温度计 1.【展示图片】温度计的结构 【过关训练】导学案 训练1 2.观察温度计---实验用温度计 （1）看一看： = 1 \* GB3 ①实验室温度计的所能测量的最高温度是 ，最低温度是 ，即量程是： 。 = 2 \* GB3 ②实验室温度计的分度值是： 。 （2）想一想：如果所测的温度过高， 超出了温度计的所能测量的最高温度， 会出现什么结果？ 3.用温度计测液体的温度 = 1 \* GB3 ①比一比：谁的操作更规范？（请同学们仔细观察，并提出自己的建议。） = 2 \* GB3 ②想一想：测量液体温度时中要注意什么? 提示：可从温度计的结构和原理方面考虑 = 3 \* GB3 ③实际测量液体的温度。 室内温度 冷水 热水 提问 感觉温度 实际测量 4.总结：正确使用温度计的方法 （1）使用前：观察 、 、 （2）使用时： = 1 \* GB3 ①温度计的玻璃泡要 被测液体中，不要碰到 。 = 2 \* GB3 ②要等到 再读数 （3）读数时： = 1 \* GB3 ①玻璃泡要继续 = 2 \* GB3 ②视线与温度计中液柱上表面 。 5.体温计 【学生活动】观察体温计 （1）体温计与其他常用温度计在构造上有什么 不同？ （2）体温计的刻度有什么特点？ （3）体温计内装的液体是 ？ （4）体温计的测量范围是 ？ （5）体温计每一小格是 ？ （6）体温计用后应用力向后甩，其他温度计是绝对不能甩的，为什么？ （7）用体温计能测开水的温度吗？ 分析：在此基础上，教师总结、讲解体温计的构造和使用方法。 【三、小结】 本节课我们学习了温度的概念、摄氏温度、实验室用的温度计