毕业论文基于新思考网络平台的集体备课的模式.docVIP

课题组成员参加了甘肃省义务教育学科教学网络教研第二期活动，根据研修方案，教师可自选网络研修的课题开展研究活动。 农村英语教学的现状 教学资源匮乏。英语学习需要的硬件设施包括语音室、电脑室、电视机与CD机、录音机(配套磁带)。由于农村各个小学、特别是乡镇小学经费严重不足，大部分农村小学没有多媒体教室，也没有语音室，有些学校连基本的教学用具都没有配备，各学校教学设备的严重不足在很大程度上制约了教学质量的提高。 师资紧缺且教师综合素质低。首先，农村小学师资紧缺，教学任务重，主要表现在以下两方面：一是任教科目多，整体任务重；二是任教年级交叉，班级多，内容杂。在接受调查的老师中，72％的除了教其他课程外，还兼教2个班的英语，最多的教6个班，教师不专业，有些英语教师是临时性的兼任英语课。教师工作负担重必然影响备课的质量和教学方法的改进，教学改革难以深入开展。 由于班额少，有的农村学校一个年级只有一个班，教师无法开展同学科的教研活动。 集体备课定义： 集体备课是指教师以教师团队为纽带，既有分工，又有合作，设计出既凸显教学共性与个性特色，又达到资源共享的生态教育理念的文案。集体备课是在个人备课的基础上，同年级或不同年级（班数较少的学校）同学科老师坐下来，对某一教学内容进行讨论研究，从多角度、多方面去想学生之所想，疑学生之所疑，共同解决教学中遇到的各种困惑的一种教研活动。本课题的集体备课指在新思考网络平台上，在学科骨干教师的主持下开展跨区域跨学校的备课活动。 新思考平台上的集体备课，指教师利用网络实现本校教师之间、本地区各校教师之间、不同地区各校教师之间利用网络平台实现立体备课，使集体备课打破时间、空间的限制。集体备课的内容也由传统意义上的集体备教案，发展到以备学生、备教学设计为核心的全方位、多角度、综合性备课。教师之间的合作在网络环境下得到实现。 研究基于新思考网络平台的集体备课的模式 集体备课的组织方式 集体备课的程序：1.备课组教师分单元个人备课，发布在平台。2.组内集体讨论形成共案。3.教师班本化处理“个案” 4.教学实践。5.课後反思、总结提高。 6.主持人发布、共享教案。 校内集体备课模式 跨学科集体备课的模式 城乡教师集体备课模式 城市骨干教师引领农村教师的集体备课模式 本课题的研究思路、研究方法、技术路线分为文献研究和行动研究两条线，课题组先进行理论研究，再进行实践研究，总体上以实践研究为主。 研究方法： 1、文献资料法：搜集与本课题有关的信息和资料，拓宽思路，提供更为完善的方法。 2、调查研究：通过调查获得教师参与集体备课情况，以此为基础进行理论分析，形成研究策略。 3、行动研究：教师在新思考平台中参与集体备课。 4、个案研究：研究教师个体的参与集体的情况，网络集体备课一般规律。 5、经验总结研究：教师总结新思考平台中参与集体备课经验。 6、比较研究：比较分析国内外教师应用网络备课相关理论和实践，从中获取可供借鉴的经验。实施步骤本课题研究周期为1年，分为三个阶段： 第一阶段：2010.3—2010.4 1.课题论证。 2.集体备课的尝试。 3.确定各子课题。 第二阶段：2010.4—2011.3 1、子课题征召。 2、大规模合作研究、大面积应用。 3、拓展研究、交流讨论、中期评估。 4、形成新思考集体备课模式。 5、深化研究、重点突破、经验交流。 第三阶段：2011.3—2011.4 1、各子课题组总结与鉴定。2、总课题组总结与鉴定。3、发布与推广研究成果。4、做好後续研究工作。 小学英语一班五年级集体备课 小学英语一班五年级集体备课备课时间：2010年4月27日——2010年5月4日五年级版本：冀教版主题：第三单元，第一课时主持人：常爱珍 贾龙宝备课地址：三年级备课地址： HYPERLINK /article/browse/.jspx /article/browse/.jspx四年级备课地址： HYPERLINK /article/browse/.jspx /article/browse/.jspx五年级备课地址： HYPERLINK /article/browse/.jspx/article/browse/.jspx 六年级备课地址： HYPERLINK /article/browse/.jspx /article/browse/.jspx成果整理Wiki地址：《 HYPERLINK /wiki/index.php/Collective_lesson_planning_based_on_cersp 基于新思考平台的集体备课实践与探索》HYPERLINK /wiki/index.php/Collect