小学阶段口算高效训练策略探讨.pptxVIP

小学阶段口算高效训练策略探讨一、口算计算在小学阶段的地位我国数学课程一直将数的运算作为小学数学的主要内容，计算教学也一直是整个小学阶段数学教学的重点，不但课时约占总课时的二分之一，而且是学生学习数学的基本技能。《新课程标准》指出：口算既是笔算、估算和简算的基础,也是计算能力的重要组成部分，是培养数感的良好途径。低年级口算教学是一个不可忽视的重要教学环节。二、口算训练注意问题1、口算方法多样，忽视正确定位。 　 小学生学习算法，通常有两种方式：一种是接受式，即通过教师的讲解、示范，直接接受某一种算法;另一种是探索式，即经过自己的独立探究、思考，创造出算法。就计算方法而言，算法多样化是新教材最显著的特点之一。学生学会多种算法后造成了计算方法的混乱。2、算理与算法之间脱节 算理和算法是相互联系、有机统一的一个整体，是计算教学必须关注的两个方面。算法是对行为的规定，是计算的具体方法;算理是对算法的解释，是计算的原理。口算教学，只有让学生正确理解算理，才能灵活掌握算法。而事实上，算理与算法脱节，造成算法抽象与算理直观之间出现了断层，已经是口算教学中常见的问题。 3、只重视结果的正误，忽视过程指导。 　很多教师平时也加强口算训练，而事实上，许多教师只重视学生口算结果是否正确，而忽视过程指导。要分析错误原因，是学习习惯问题，还是口算方法问题，是心理因素影响，还是短时记忆问题。只有找到错因，才能进