广汉市研培中心高效课堂教学设计邱华靖.docVIP

PAGE \* MERGEFORMAT 2 广汉市研培中心高效课堂教学设计表 题目 《6和7的认识》 时间 2017年10月 节次 1 来源 小学一年级《数学(上册)》第五单元） 课型 新授课 授课对象 （一年级二班） 目标 确立 依据 课标分析 在现实情境中能理解6和7的意义，能认、读、写6和7，能用6和7来表示物体的个数或事物的顺序。 教材分析 本课是在学生学习了《0—5的认识和加减法》的基础上进行教学的，学生已有了一定的经验基础。另外，“6和7的认识”既在日常生活处处可见，又为后面学习“6和7的加减法”以及进一步学习“20以内其它各数的认识和加减法”铺垫作用。因此，本课内容起着承上启下的作用，必须学好。 学情分析 一年级的学生好动，注意力不容易长时间集中，虽然在学前班就对6、7有了初步的认识：会数、会比较大小、会写等，但在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在一定的难度。 确立 目标 1、通过观察、操作、演示，学生熟练地数出6和7，并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置，会比较他们的大小。?? 2、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育。?? 3、通过学生观察、操作、表述，培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力，培养学生动手的数学交流能力。 评价 标准 教学过程 教学环节 教学活动 评价要点 一、儿歌导入 1、同学们，今天老师带来了一首有趣的儿歌，大家想不想听？（出示并齐读儿歌课件） 一二三四五，上山找老虎。老虎没找着，找到小松鼠。 松鼠有几只？我来数一数。数来又数去，一二三四五。 同学们，你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？（5只）老师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？ 瞧， 有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？ 揭示课题：今天我们就来认识6和7。 二、新知探究 课件出示39页情境图。 师:看!图画上的小朋友知道小松鼠要来做客,他们都在教室积极打扫卫生迎接小松鼠的到来。下面请小朋友们仔细观察一下,图上有什么事物? (学生仔细观察并回答) 2.师:好,小朋友们观察得真仔细,那么请你们数一数,教室里面有多少个小朋友?(学生数数并回答) 3.用数字,点子图来表示图中的人数 (1)用数字、圆片表示学生人数； (2)师:看到大家这么高兴,老师也加入了打扫卫生的行列,那现在一共有几个人呢?(学生数数并回答) (3)加深认识:师提问:数一数,图中还有哪些物体可以用数字6和7来表示? (学生仔细观察,同桌之间相互说说并回答) 4.学生活动:请小朋友们用6根或7根小棒摆一个美丽的图案。 (师巡视,请一个学生上投影摆一摆,并说一说:你是用几根小棒摆了一个什么图案。) 5.拓展巩固:用数字6和7说一句话。 6.学习6和7的数序: (1)借助计数器,明确5.6.7的数序 计数器上拨5颗珠子,再拨一颗,就有6颗,5添上1是6; 在6的基础上再拨一颗珠子,就得到7颗,6添上1就是7。 在7的基础上拿掉一颗珠子是几颗，在6的基础上拿去一颗是几颗。 (2)借助尺子,明确5.6.7的顺序 5的后面是(?? ), 6的后面是(?? )。 7的前面是(?? )。 6的相邻数是(?? )和(?? )。 7.学习比较5.6.7的大小 (1)学生活动:比较5.6.7之间的大小 师:请小朋友们拿出5个小圆片，6个小正方形来摆一摆。学生观察比较6和5谁大谁小？ 5 ○ 6????6 ○ 5? 6和7大小比较也请学生动手摆一摆然后回答。 6 ○ 7 7 ○ 6 (3)拓展提升:想一想 6(?? )?????? (?? )7 (学生认真思考并回答) 8.做游戏: (1)拍手集体数(顺数,倒数) (2)开火车数 9.学习6和7的序数 课件出示书本主题图:请学生观察和数一数,解决问题。 (1)、一共有 (? ) 缸鱼。 (2)、从左边数第7缸有(? )条。 有7条小鱼的是第(? )缸。 (3)、同桌之间提一个问题,并回答。 10.指导书写6和7: (1)仔细观察一下,6和7的形状分别像什么? (2)在日字格里板书6和7,师范写,学生在书上描一描,写一写。 三、巩固练习 1. 按顺序填一填。 7 (? ) 5? 4? (? ) (? ) 2. 猜一猜 (1)我的岁数比5大比7小。?? (2)我的岁数比6大。??? (3)我的岁数比6小。 四、课堂总结 小朋友们,这节课我们认识了哪两只小松鼠啊?可以用什么来表示呢?还知道它们的样子像什么? 五、完成课堂作业 目标 检测 作业 教学 反思