未來学校学校建筑规划汤志民.PDFVIP

未來學校：學校建築規劃 湯志民 國立政治大學敎育學系教授 敎育行政與政策研究所教授 兼政大附中校長 人類的未來在教育，而未來學校和校園的建築設計工作者都必須 謹記這個目標。 Lorne McConachie, 2007a 我們創造的建築要超越單純的教學場地，且應強調統整科技、課程 和永續設計因素的方法，讓學生和教育人員，能去使用該建築及其 所有特性，成為「內建」的學習工具。 (“Beyond creating a building where teaching and learning merely happen, we focused on integrating technology, curriculum, and sustainable design elements in ways that enable students and educators to use the building and all of its features as ‘built-in’ learning tools.” ～Scott Prisco, Principal / CEO, The Prisco Group 一、前言 當全球面臨少子化、貧富差距惡化、工時縮短、資訊網路擴張等問題，學校 教育究竟在未來會發生多大的變化？面臨何種挑戰？為了形塑未來學校教育及 相關政策實務，經濟合作暨開發組織(The Organization for Economic Cooperation and Development, OECD)於 90 年代即開始籌備「明日的學校教育」(Schooling for Tomorrow, SFT)專案，企圖發展出可應用於各國的未來教育趨勢的框架、工具及 可因應的策略(OECD, 2007)，「未來學校」的長相、運作、互動，也成為新世紀 每個國家都在追尋的夢園(宋東，2006) 。 微軟公司從 2003 年起，投入 2 億 5000 萬美元，在全球 70 個國家開啟了「五 年全球學習計畫」，「未來學校」是其中一項(林仁菁，2007) 。微軟推動「未來 學校」緣自 2003 年協助美國費城建立一所二十一世紀的學校，2006 年正式推出 「未來學校計畫」，至 2007 年2 月已推廣至 12 個國家，包括英國、法國、德國、 愛爾蘭、加拿大、墨西哥、智利、芬蘭、巴西、香港(馬紹良，2007 年 2 月 6 日) 、 美國和臺灣。「未來學校」將數位科技應用在教學上，帶動師生走出校園、採用 互動式的嶄新學習方式，創造了實境體驗的學習環境，引起各界熱烈迴響 (McConachie, 2007b)。2006 年 11 月，微軟舉辦「世界未來學校高峰會」，帶領來 自全球 48 國代表參觀費城未來學校，英國、愛爾蘭、新加坡、智利、墨西哥和 俄國等，每個國家也都熱切分享他們在國內創建的「未來學校」模式；雖然版本 不同，但對培養二十一世紀所需要的新能力，學校、教學應有的長相、運作、互 動，卻有基本共識：(1)未來的學校，必須是「隨時、隨地」的終身學習場所， 因此學校、教室、課程、上課時間都需有新的定義；(2)學校與社會的互動、關 係，也必須有更外向的結盟；(3)未來的學習，必須培養新能力，因此老師角色、 學級的設計、上課活動重點、學習結果評估方式，甚至教職員的互相學習方式， 都需重新定義(宋東，2006) 。 「未來學校」的發展，在世界各地風起雲湧，臺灣和香港也在第一時間向微 軟爭取設立「未來學校」，並尋求支援。當然， 「未來學校」是一個全新的觀念， 也是現代化理想的追求。每個國家為了下一代的教育，都會不遺餘力，新加坡也 因此積極建立自己的「未來學校」。「未來學校」的建構和發展與學校建築和設 備的建置和運用息息相關，有先進的科技設備，較易發展，但「未來學校」的建 築設計