《阳台上地小鸟》教学设计.docVIP

《和时间赛跑》教学设计 PAGE 2 教育技术理论与实践征文 征文类别：教学设计类（B类） 标 题：《阳台上的小鸟》教学设计 姓 名：王 元 琴 单 位：湖北省襄阳市襄州区黄龙镇新桥小学 通信地址：湖北省襄阳市襄州区黄龙镇新桥小学 联系电话 电子邮件：1569498046@ 《阳台上的小鸟》教学设计 王元琴 湖北省襄阳市襄州区黄龙镇新桥小学【教学分析】：　　《阳台上的小鸟》是语文S版一年级下册第三单元中的一篇课文，课文写的是“我”看见一只小鸟在阳台上躲雨，便阻止妈妈到阳台上收衣服。整篇课文语言亲切，感情自然真挚，适合儿童阅读。【设计理念】：　　本文设计注意联系学生的生活实际和内心世界，着力通过图文结合，引导朗读，激发学生想像，让学生入情入境，在读中体验感悟，培养想像能力、朗读能力，提高语文素养和人文素养。【教学目标】：　知识与技能　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、读懂课文内容，了解“我”对小鸟的所作所为，体会“我”对小鸟的爱心。　情感、态度与价值观：　　1、感受人与动物，人与自然的和谐。　　2、教育学生向文中的“我”学习，用爱心保护动物。 3、教育学生多一份爱心，给生活上、学习上有困难的人多一点帮助。【教学重点】：　　1、正确、流利、有感情地朗读课文 2、读懂课文内容，体会“我”对小鸟的爱心。 【教学难点】： 以读代讲，读中感悟文中人们对动物的爱心，以及人与人之间互相友爱的美好品质，教育学生多一份爱心，给生活上、学习上有困难的人多一点帮助。 【教学准备】： 1、优课课件 【教学过程】：　一、欣赏图片，激发兴趣。 1、同学们，你们喜欢小鸟吗？为什么呢？（课件出示：各式各样小鸟的图片） 2、如果你们看到一只被雨淋湿了的小鸟落在自己家的阳台上，你会怎么做呢？我们一起去看看。 3、点题：《阳台上的小鸟》 4、板书课题。 5、齐读课题。注意读好生字“台”。 【设计意图：上课开始，先让学生欣赏鸟的图片，图片上的鸟或飞或停或嬉戏，生机盎然，色彩鲜明，一下子就吸引了学生的注意力，激发了学生学习的兴趣。】 二、初读感知，自主识字。 　1、学生自由朗读课文，遇到不认识的字，借助拼音宝宝拼一拼。并用笔圈出生字新词。　　 （学生自读自画，教师巡视指导） 2、（课件出示：注音生字）小鸟送给你们的礼物，你们想要吗？认真的孩子都能得到，看谁能正确读好它们。 （1）同桌同学互相拼读，并说说你用什么办法记住这些生字。 （2）齐读、指名读、开火车读、分组读。 （3）去掉音节读。 3、课件出示词语，学生认读。 阳台?? 雨丝?? 停在?? 身上?? 羽毛?? 湿漉漉 外面?? 拉住?? 朝着?? 向着 指了指??拍了拍?? 【设计意图：上节课已初读课文，自由读课文是为了巩固生字词，把课文读通顺读流利，老师再结合课件用指名读、开火车读的方法大面积检查自学情况，既达到了学习目标，又培养了学习习惯。】 三、研读理解，放飞想象。 1、你们想知道这个小朋友会怎么做吗？来，让我们一起读读课文。　　 （听课文朗读录音后，给予充足的时间，让学生充分地读书。）　　2、你能告诉大家，你都读懂了什么？ 指名学生说 3、（多媒体屏幕展示）看，这只小鸟正用尖尖的小嘴，啄着身上湿漉漉的羽毛。 （1）相机理解“湿漉漉”的意思 （2）如果你看到了，你会对小鸟说些什么？ （同桌之间讨论交流后，再指名学生回答，教师评议。） （3）学生有感情地朗读第一、二自然段，激活内心世界。 【设计意图：在一年级下学期学生具有了初步的理解能力，只要稍加指导，对浅显的课文比较容易读懂。放手让学生抓重点词段理解课文，通过小鸟前后的对比，激起学生对小鸟的怜爱，体会作者的情感，逐步培养阅读能力。】 4、读读课文第二自然段，看看他是怎么想的？文中的小朋友为什么躲在一旁悄悄地看着它？　　 （大屏幕展示：湿漉漉的小鸟焦急的叫声，以及东张西望的神情。） (1)如果这时躲雨的小鸟发现有人在看它，它会怎么想、怎么做的？ （教师鼓励学生畅所欲言，把自己的真实想法说一说。）（2）文中的小朋友是怎么做的？读读课文。 （学生自由练读后，又指名读。个个读得很有感情。） （3）学生找找表示小朋友的动作的词，加上些动作，边读边做。（连忙拉住、轻轻地说） （学生表演读） 【设计意图：小作者由从旁边“悄悄地看，“充满同情地想”，再到“轻轻地阻止妈妈”，生怕妈妈惊动小鸟，这几种神态和心理的变化，通过听读、范读、齐读，就不