八年级语文上册第三单元诵读欣赏古诗二首之从军征古文改写ppt课件苏教版.pptVIP

生活家饮食保健孕期选择食用油的学问邢台市第四病院罕见护理应急预案猪气喘病综合防制技术动物营养系列理想蛋白与氨基酸模式的研究进展皮肤病的诊断包括病史体格检查和必要的实验室检查我国有关食物添加剂营养强化剂食物新资本的治理律例与标准 生活家饮食保健孕期选择食用油的学问邢台市第四病院罕见护理应急预案猪气喘病综合防制技术动物营养系列理想蛋白与氨基酸模式的研究进展皮肤病的诊断包括病史体格检查和必要的实验室检查我国有关食物添加剂营养强化剂食物新资本的治理律例与标准 什么是改写？ 改写是把一篇文章按照一定的要求或需要变成另外一篇文章。是以原作作为题材进行再创作，在内容上允许调整，允许取舍，形式上鼓励创新。 把古诗改写成故事有什么要求？ 一、形式上的要求 写成记叙文 用白话文 可以改变结构，改为倒叙，增加插叙都可以 可以改变人称，第三人称可以改为第一人称 二、内容上的要求 原则是基本上不改内容，既要体现原作精神，又可对原作酌情变动，但绝不是另外写一篇文章或对文章的翻译。 改写古诗该怎样做？ 精读古诗，把握古诗的中心 大胆地合理地想象当时的场景，人物的动作、神情、语言及内心活动，还要注意当时人物的一些细节。 十五从军征，八十始得归。 十五岁就被应召去参军了，然而八十岁了才能回到久违的故乡。 用夸张的手法极言从军之久 揭示了封建兵役制度的不合理 道逢乡里人：“家中有阿谁？” 在回家路上遇到家乡的人， 问：“我家中还有谁在世？” 道逢乡里人：“家中有阿谁？” “遥看是君家，松柏冢累累。” 远看 动乱的年月，他的亲人们竟无一 幸存者？多少年来积压心底的 感情，向谁倾诉、向谁表达啊？ 唯有那青青松柏、垒垒坟冢。 “远处就是你的家，现已是 松树柏树中的一片坟墓。 兔从狗窦入，雉从梁上飞。中庭生旅谷，井上生旅葵。 近看 诗句意思：走到家门前看见野兔从狗洞里出进，野鸡在屋梁上飞来飞去。院子里长着野生的谷子，野生的葵菜环绕着井台。 舂谷持作饭，采葵持作羹。 诗句意思：捋了些野谷舂了米来做饭，摘下葵叶煮汤算是菜。 羹饭一时熟，不知贻阿谁。 诗句意思：汤和饭一会儿都做好了，却不知应该送给谁一起分享。 出门东向看，泪落沾我衣。 走出大门向着东方张望， 老泪纵横洒落在征衣上。 怎样改写《十五从 一、把握古诗《十五从军征》的中心 揭露封建社会中不合理的兵役制度对劳动人民的残酷奴役和迫害 二、对当时的场景，人物的动作、神情、语言及内心活动大胆地、合理地进行想象. 问题启智——全诗给我们描绘了哪些景物？ 这些景物有什么特点？ 1、诗人眼中景物—阅读区间定位在4---8句诗 2、塑造的意象——松柏、丛冢、跳兔、飞雉； 庭院、旅谷、水井、旅葵。 3、景物特点———荒凉寂静 无人踪迹 （塑造了哀景） 1关注诗人眼中景 联想想象 1、战争结束后归途所想：家里有阿谁？ （家里还有人活着吗？谁活着？父母呢？兄妹呢?或者……） 人物心情如何：道逢乡里人 （逢人便问，心急如焚） 2、回家所见：远望——松柏冢累累 近看——兔从狗窦入 雉从梁上飞 中庭生旅谷 井上生旅葵 2、关注诗人塑造的人物形象， 揣摩人物情感的波动 人物心情如何： 悲伤 寂寞 孤独 无奈 （从军生活的苦衷无人倾诉，无人能够给他亲人般的安慰，诗人无语） 3、人物行动： 舂谷持作饭，采葵持作羹 （行为发泄内心的不平静，也只能自己煮饭） 人物心情如何：羹饭一时熟，不知贻阿谁 （思维一时停顿、内心受到巨大的打击） 4、与人物对话，寻找历史与现实对照产生的内心共鸣 思考：这个时候最易产生对往事的回忆，请你想像一下，人物可能想到的生活。 回忆离家时